让心灵沐浴阳光 让生命幸福成长

让心灵沐浴阳光 让生命幸福成长

董淑静

山东省威海市明湖路学校 264200

【摘要】师者要以广博学识研究学生，要当学生导师，要成为学生成长路上的指引者，引领学生成长和发展，做到润育潜质，培养习惯，发展个性，奠基未来，为学生的终身发展负责。

【关键词】家育环境 因材施教 活动辅助 赏识教育

记得曾看到这样一则报道：日本科学家做过一个试验，每天对一杯水微笑并且快乐地说：“我喜欢你。”水分子就会呈现出美丽有规则的结构；如果对这杯水愤怒地说：“我恨你，讨厌你。”水分子则呈现出浑浊凌乱的现象。不管这个实验真实与否，对我的启发很大：心灵是互通的。正确的、良性的信息会使一个人变得更加美好。作为老师，我们不仅要教给学生知识，更重要的是让学生幼小的心灵得到爱的滋养。

学生案例：

小超，活泼好动,思维活跃，喜欢看书。在老师面前他表现得规规矩矩，但背后却欺负弱小，专横霸道，稍不顺心就对同学拳脚相加，同学们对他“敬而远之”。一次大扫除，排在他前面的同学涮拖把时，不小心把水溅在他身上，他顺势接了半盆水倒在同学的头上，还破口大骂，一副小人得志的模样。批评、说教、写反思书等多种措施并施，但收效甚微。

问题症结：

要想解决问题就要找到问题产生的根源。通过家访，得知：小超的父亲大学毕业后分配在纺织厂工作，由于单位不景气，成为一名下岗职工，找工作又处处碰壁。工作的不如意，导致他酗酒成性，脾气暴躁。望子成龙的他，每当看到孩子作业出错、学习不理想、言行上有点小过失，便发火训斥孩子，打骂孩子竟成了家常便饭。而小超的母亲则十分溺爱孩子，常帮孩子打马虎眼，为此也经常挨骂受气。有时孩子为了逃避家庭环境，就躲去奶奶家住一段时间。这样的家庭，无形中影响着孩子，导致孩子发展到如今这个样子。

教育策略：

一、家教指导，构建新的互动模式

著名教育专家孙晓云曾说：“家庭是个人健康成长的基石，也是社会和谐的基石。青少年的许多社会问题，如暴力、犯罪、网络成瘾等往往源于家庭。”孩子是父母的一面镜子，孩子与众不同的行为，除了与性格有关，很大原因是受家庭环境影响。要想帮助小超，首先，要改变小超的家庭教育环境。通过和家长沟通，家长意识到自身行为对孩子潜移默化的作用，一再表示会努力改变自身的行为：爸爸不再打骂孩子，妈妈也不再袒护孩子；平时对孩子的行为学会理性处理，多一些理解和尊重，用冷静的态度与孩子沟通，对症下药，帮助小超养成好习惯。

虽然家长表示要改变自身行为，换种方式对待孩子，但我并没有寄予太大的希望。特别是爸爸，多年形成的生活习惯哪会因为我的一次家访说改就改了呢？于是，我推荐家长参加学校的阳光家长内求思维培训，并和家长约定，经常电话沟通，交流如何做一个称职的父母。刚开始小超的爸爸并不热情，但渐渐地被我的执着、真诚所打动。现在的他非常积极地参加学校组织的阳光家长内求思维培训，也不再酗酒，有时间就陪着孩子学习或玩耍，孩子出现了问题也能控制自己的情绪。对于小超在校的每一点进步，我都及时与家长分享，让家长看到希望，对小超充满信心。

二、因材施教，促进转化

根据小超爱读书的特点，我给他找来《爱的教育》《草房子》《名人传》等书籍，希望用这些正能量的书籍，净化他的心灵，激励他奋发向上。小超把这当成老师对他的厚爱，逢人就炫耀老师又借书给他看了，这也拉近了我和他心灵的距离。通过阅读，书中人物形象不知不觉就映射在他的脑海里。在与他交流读书心得时，能明显感受到他对书中人物的认可和敬佩。这时，我又推荐小超读《钉子的故事》。故事中，父亲的话给小超留下了深刻的印象：钉子虽可以拔去，但你的行为给别人带来心灵上的伤痕，却永远也无法抹去。小超终于醒悟，自己的言行在同学的心灵上留下了永远的疤痕，这也是同学都不愿意和他交往的原因。要想改变现状，必须学会控制自己的脾气，为自己的成长负责。而后我又精心为小超挑选了一个记事本，记事本的封面图很温馨。在扉页上，我工工整整地写上“一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。”我让他每天把控制自己没发脾气的事记录下来，并观察同学对他的态度。虽然一开始的记录断断续续，需要我时常提醒鼓励，但最终小超还是坚持下来了。每天放晚学后，小超打开记事本，向我叙说着自己的变化。不难看出，小超也在为自己遇事能逐渐变得冷静，变得忍让，变得沉稳而自豪。这段时光，成了我和小超最愉悦的时刻，我和小超的心也越走越近，此时的小超已把我当成了他的知心朋友。有时遇到一些困惑，他第一时间就来寻求我的帮助，我们共同去面对问题，分析问题，用最好的方式方法解决问题。

三、活动辅助，促进发展

与此同时，我还鼓励小超参加学校的心理团体辅导活动。在活动中，小超意识到融洽的人际关系重要性，个人的力量是如此渺小，而团队的力量是那么强大，只有团队中每个成员相互配合，相互支持，相互帮助才能更好地完成活动目标。一次次的团体合作活动，让小超学会了谦让，学会了包容，学会了信任，学会了合作，他找到了自我存在价值。

四、赏识教育，增强自信

威廉.詹姆斯曾说过：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”是的，每个人都渴望他人的肯定。孩子更需要鼓励，需要信心，就如小草需要雨露一样。平时，我特别关注小超的言行，并有意识地发现扩大他的“亮点”。对于小超身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我都及时给予肯定，使其产生欣慰、幸福的内心体验，增强其荣誉感，提高其内在的动力，增强他战胜自我的信心。

教育效果：

在爱的鼓励下，在心与心的碰撞中，小超发生了巨大的转变。现在的小超会对老师说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧”“老师，我帮你批改听写吧”“老师，我去分饭吧”……他也经常会对同学说：“没关系，你也不是故意的。”“你先来。”当看到同学们有困难的时候，他也会伸出双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。”……

小超用自己的行动赢得了同学们的接纳和赞许，温暖的笑容也时常挂在他的脸上，他享受到了做人的快乐！

参考文献：

1. 王兆先等.家庭教育词典[M].南京:南京大学出版社,2012年

2. 周弘《赏识你的孩子》广东科技出版社2004年