初中文言文教学中培养学生核心素养策略分析

初中文言文教学中培养学生核心素养策略分析

刘英华

沧县实验学校，河北 沧州 061000

摘要：文言文是中华文化不可缺失的重要组成部分，它蕴藏着丰富的人文素养和民族精神。在初中语文教学中，认真的学习好古文，充分利用古文中丰富的精神文化底蕴，丰富和发展学生的核心素养内涵，使学生的人文精神更加充满人性的光芒，这是古文传承与发展的意义所在。

关键词:文言文;教学；核心素养；策略

导言：

在核心素养理念的指导下，初中语文教师应该重视其维度与文言文教学之间存在的契合点。文言文教学是提升学生文化素养的关键渠道，不仅能提升学生文化内涵，还能使学生了解到我国传统文化的博大精深。因此，初中语文教师应该对核心素养的教育内涵形成深入的认知，结合初中生的学习特点和认知能力选择合适的教学方法为学生开展文言文教学活动。

1 学生核心素养的概念

学生的核心素养主要是指学生应具备的能够适应社会发展的终身需要必备的品格和发展能力。学生的核心素养是知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。是每一个学生获得成功和适应个人终身发展的、不可缺少的共同素养。

2 古文学习对培养学生核心素养的意义

2.1 学习古文能牢固的掌握语文基础知识

古文与现代汉语有着不可分割的联系。现代汉语中的字、词、句以及诠释都来自于古文的演变。古文字不仅是现代汉字原形态的体现，而且是中国传统文化的重要载体。汉字的构形意图离不开特定的历史背景，包括造字时代的社会生活状况以及当时人们的思想和心理状态，学好古文就能较好的了解和理解文字的基本造形，掌握好基本的语文文字基础。

2.2 传承民族文化精神促进学生核心素养的提高

古文是一个以“君子”为人生理想的世界。古代儒学是君子养成之学。历代的读书人努力学习，以君子自居并以君子的标准严格要求自己，古君子自省自觉、自尊自爱的君子之范到今天仍然是学生学习和遵从的楷模。初中语文教学把古文历史文化精华作为培养、提升和促进学生核心素的素材，是初中语文教育的创新之举。

2.3 提高学生的审美层次雅化

白话古文者，白话之根本。没有古文哪来的白话，要作好白话文，首先古文言文的功底要深厚，白话文易学易懂，因此，也就最容易粗制滥造。失去文言的滋润，白话会变得枯燥乏味，优秀的白话文，必须经过润色加工，而文言文则是平淡的谈话，却包含着深刻的寓意。文言文惜字如金、简练如诗，是中国乃至世界最好最美的文字，也是学生语文学习最好的范文。

3 文言文教学中培养学生核心素养策略

3.1 结合文言文教学内容,培养学生的情感态度

情感教育是学生培养学生素质教育的重要内容,通过对 于相关课程的改革,能够保证语文目标进行较好的设定情感教育也是素质教育添加的重要内容之一。在语文教学中, 合理使用相关的情感教育能够让学生语文综合素质得到有 效的提升.就目前的语文教学内容来说,它能够更好地结合 语文知识教学表达出相关的情感教育效果.例如在进行《孙权劝学》教学中,教师就可以合理的使用情感教学方式,同也 培养出学生一个相关的情感态度。《孙权劝学》一文借助孙 权对吕蒙的劝导来阐述知识的重要性,教导学生需要积极努 力的学习,首先作者对话的描写来表达对于文章内容的阐述,以这种回顾的方式来表达将文章内容呈现出来。初中学 生对于学习只是有着简单的理解,但是仍然存在相关的问 题,所以在当前的教学中,可以使用相关的视频方式,对于学 生来说每个视频都是要让学生都融入自己的内心当中,将学 习的重要性都展示出来。其次就是在语文知识的教导中,教 师可以使用引导教学方法来帮助学生进行知识内容的学习。 所以在当前的语文教学中,教师可以在课堂上进行问题的预 设,通过预设问题的方式来保证学生能够理解相关的知识内容。如在进行《孙权劝学》的文章教学上,设计的第一个问题 就是写一个学生听到或者看到的励志故事。第二就是给自 己来写一段话。第三就是在总结出相关文章中的具体表达方式。通过使用预设教学的方法能够让教师在知识传授方面得到较好的提升,最后为学生整体发展铺设好道路。

3.2 在文言文阅读中锻炼初中学生思维

文言文教学中,为了提升整体的学习质量,教师可以从阅读方面进行有关的知识教学,所以在当前的语文教学中,教师为了提升文言文的整体教学效果。可以安排学生进行整体的文言文知识内容的阅读,或者是在课外资料的知识进行整体的阅读。文言文知识内容讲解上存在较为严重的阻碍性,古文中较多的内容都是与现代汉语中较为不同的。所以学生在实际的学习上更加的难以理解和接受。但是在通过阅读内容的讲解之后,能够帮助学生得到有效的提升,每个学生通过相关的文言文阅读,可以不断地积累相关的学习知识,为其在日后学习中能够有较好的基础。在语文的学习课堂上安排学生大声朗读语文知识内容。让每个学生都可以积极地全然地投入到阅读的情景当中。帮助学生做到更好的理解课文,通过理解来帮助学生感受到学生的写作主题。学生在自己默读的过程中慢慢地感受到兴趣。当学生大声朗读之后,能够让其对文章更加的理解,有了对文章的理解之后就可以保证学生认真地掌握各种知识,解决相关的质疑问题。学生在理解问题和解决问题之后,就会有好的自身思维能力,并为其进行核心素养的提升奠定基础。

3.3 提升学生的核心素养,关注学生的课外活动

3.3.1 课外书籍的阅读

阅读和写作能力的培养上,课外读物的阅读至关重要, 但是在课外阅读上需要关注几点问题,当前是一个新媒体时 代,所以各种各样的新闻存在,但是写作者的整体技术能力 有待提高,所以不可以让学生阅读自媒体文章内容,因为相 关的质量较低,但是可以对相关包含传统文化知识的书籍进 行认真的阅读,以此来提升学生的文言文能力,教师需要要 求学生认真地阅读各种包含文言文内容的书籍,让学生能够 在课外学习中提升自己,因此在当前的语文学科教学中,教 师要对学生进行综合的培养,提高学生的文言文掌握能力。

3.3.2 看历史题材电视与看电影

在现代社会中,越来越多的初中学生从小就用很多的时间看电视,也经常看电影。学生每天看电视的时间过长,已经成为一个世界性的社会问题。语文课外活动还要把学生看电视和电影纳入活动之中。所以在课外活动时间中,组织学生看适合他们年龄特点的传统文化类节目,看完后教师可以针对所看内容进行讲解,让学生互相讨论。通过这种方式来帮助学生扩大知识面,培养起学生对现代文化的兴趣和求知欲。

4 结论

总之，文言文作为中国古代的书面文体，不仅是文化传承和积淀的重要的工具性价值，更体现了先贤们在语言审美上的极高造诣。所以在文言文教学中，除了教会学生们如何理解字词句段、基础性的文化知识，更要锤炼他们对文言文的美的亲和力，在文言文学习中获得充分的美的体验和感受。

参考文献：

[1]唐凤梅. 试论初中语文古文教学中培养学生核心素养的重要 性及提升策略[J]. 明日, 2019(30):0129-0129.

[2]黄世莲. 基于核心素养培养需求的初中文言文教学策略[J]. 百科知识, 2019.

[3]柴智. 基于核心素养的高中文言文教学策略研究[J]. 中学生作文指导, 2019(13):194-195.

[4]赵安霖. 初中物理教学中培养学生核心素养的策略研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(006):174.