基于与第三方检测行业对接的校企合作在构建应用型卫生检验与检疫专业人才培养体系中的实践初探

基于与第三方检测行业对接的校企合作在构建应用型卫生检验与检疫专业人才培养体系中的实践初探

王丹琪，钟艳琴

长沙医学院公共卫生学院卫生检验与检疫教研室 410000

摘要：随着我国公共卫生事业的发展及相关的第三方检测行业日益壮大，社会对于卫生检验与检疫人才的需求日益增多，对于人才培养质量的要求也日益增高。为满足市场人才需求，我校探索了在搭建与第三方检测行业对接的校企合作平台的基础上，根据市场人才需求，改革应用型卫生检验与检疫专业人才培养体系。通过三年的改革实践，已初见成效。

关键词：第三方检测行业；校企合作；卫生检验与检疫；人才培养

我国的卫生检验与检疫专业自上世纪50年代创办以来，其主要的人才输送单位为疾病预防控制中心、出入境检验检疫局、食品药品监督检验研究机构等与公共卫生相关的行政事业单位。随着中国与世界的接轨，国外第三方检测行业的发展经验及优势给了中国启示，由于第三方检测机构独立于行政执法部门与被执法部门之外，也独立与交易双方之外，具有独立、公正和高效等诸多优势，因此其发展得到了政府的大力支持。近年来，国家出台一系列政策大力推动第三方检测行业的发展，如2015年发布的《关于推进环境监测服务社会化的指导意见》就是其中之一，第三方检测行业应运迅速崛起，大量的公共卫生检测工作也逐步向第三方检测行业转移^[1]。据不完全统计，截止2017年5月，我国第三方检验检测机构已有31122家^[2]，而我国目前每年卫生检验与检疫专业的人才培养规模约为2000人左右，其中绝大部分依然输送至国家事业单位，第三方检测行业对口人才缺口巨大，因此，今后卫生检验与检疫专业的主要就业方向必须也必将向第三方检测行业转移。

第三方检测机构不同于行政事业单位的检测部门，其业务范围要比后者更广，业务量要比后者更大，其独立性则决定其对于检测质量要求更加严格苛刻，这样才能谋求更长远的发展。因此，第三方检测机构对于检验人才的要求也与行政事业单位检测部门要求存在这差异。为培养出切合第三方检测行业发展需求的卫生检验与检疫专业人才，我校与第三方检测行业相关企业搭建了校企合作平台，通过与第三方检测企业共同育人的实践，探索了并优化了应用型卫生检验与检疫专业人才培养体系。

1. 第三方检测行业对卫生检验与检疫专业人才的需求现状

第三方检测机构以私企为主，大多是盈利性质的机构，效率的不断提高、业务量的不断增长和检测项目的不断增多是其发展壮大的根本保障。因此，其对于人才的需求主要有以下几个特征：（1）具有扎实的专业操作技能；（2）能够独立完成检测工作；（3）学习能力强，能够尽快掌握新项目；（4）专业综合素养高，能够独立解决专业相关问题。

目前公共卫生第三方检验机构在职人员的现状是：（1）卫生检验与检疫专业人员配备不足；（2）微生物检验岗位专业对口人员尤其奇缺；（3）本科层次高素质应用型人才紧缺。

2. 人才培养体系改革

   1. 加强人才对第三方检测行业的认同感

第三方检测行业卫生检验与检疫人才奇缺的原因主要有两个，一是卫生检验与检疫人才培养数量本身供不应求，二是传统观念导致学生倾向于到事业单位就业，而不愿意去企业。因此，我们对于新生专业导论课的实践部分内容进行了调整，在原有的参观疾病预防控制中心的基础上，增加了参观第三方检测公司的环节。让学生对于自己今后就业的两个方向都形成感性认识，并引导其在今后学业过程中，结合自身特点思考自己适合的就业方向。避免学生一窝蜂扎堆事业单位就业的现象。

在意向合作单位中，经过考察调研，筛选出业务范围广、综合性强、管理体系健全、育人意识强且专职人员综合素质较高的第三方检测公司作为实习点。在学生实习阶段，根据学生自主意愿，安排部分学生到公司实习，为有向第三方检测行业就业的学生提供适应及准备的机会。

2.2 增加实验教学比重

卫生检验与检疫专业属于实验性质学科，本身对学生的实验操作能力要求较高。而第三方检测机构的特性决定其对于具备良好操作技能的人才的迫切需求。经过调研，我们了解到，第三方检测机构认为现有人才在操作能力适用性方面仍有较大的提升空间。因此，我们在保证原有理论课教学质量的基础上，增大了实验课的比重，主要体现在专业课程环节。其中增加实验课时比重的课程主要有：《分析化学》、《仪器分析》、《细菌学检验》、《食品理化检验》和《卫生微生物学》。其中，分析化学和仪器分析是专业基础课程，增加其实验课时比重有利于强化学生的基础操作能力，为后续专业课程奠定扎实的基础。专业课程部分，结合目前第三方检测行业现有人员能力短板——微生物检验技能及食品检验相关技能欠缺，在人才培养阶段增加实验能力训练，予以强化。

2. 3. 鼓励学生参与实验课程的预实验和准备工作

传统实验教学过程中，都是老师准备好试剂和器材，学生只需根据老师讲授的实验步骤按部就班操作即可。这种教学模式无法让学生了解实验过程全貌，因而会导致对实验过程中一些环节的因果联系的认识缺失，同时还丧失了许多动手机会，不利于对学生学科整体思维的培养。

因此，我们将进入专业课程学习阶段学生班级划分为多个小组，轮流参加不同课程相应实验项目的预实验和准备工作。带教老师在预实验和实验准备工作之前，就要给学生传授相关知识，帮助学生理清思路之后，指导其进行预实验，并在总结预实验的基础上，进行相关实验准备工作，课后还需对相关工作进行反思和总结。这一过程使得学生主动思考和独立操作的能力得到了极大的提高。相比于之前没有参与预实验和准备工作的年级，这些学生在专业实验课的课堂上表现也更为积极，实验效果也显著变好，实验成功率及实验报告质量也显著提高。

2.4 增加实用性选修课程

选修课环节，我们增设了《消毒学》和《实验室安全与管理》两门专业选修课。这两门课程中的内容虽有部分在专业课程中有所涉及，但都是较为零散的知识。通过这两门课程的授课，能够帮助学生构建较为系统的知识结构，有利于学生健全学科思维系统的养成。这有利于学生走向工作岗位后能够独立高效地解决与日常实验密切相关的问题。

3. 总结

通过三年的与第三方检测行业合作育人的实践，目前我校培养出来的人才专业实践能力得到了用人单位广泛认可。同时，学生向第三方检测行业的就业比例也大幅提高，就业后对第三方检测公司相应岗位的适应性和满意率也较往届未实施改革年级的学生大幅提高。我们将在此基础上，进一步完善相应的改革措施，以达到更高的人才培养质量。

参考文献

[1]陈斌,陈传忠,赵岑,高锋亮,刘丽,白煜.关于环境监测社会化的调查与思考[J].中国环境监测,2015,31(01):1-5.

[2]杜文婷. 检验检测服务业对制造业质量竞争力的影响研究[D].湖南大学,2018.

作者简介：王丹琪，讲师，从事卫生检验与检疫教学工作。

基金项目：长沙医学院校级教学改革研究项目(长医教[2017]44号)