工程造价专业课程教改分析与研究

工程造价专业课程教改分析与研究

叶玲 刘达栋

湖南省娄底职业技术学院

摘要：当前高职院校招生规模上不断扩大，对于专业课程的细化以及人才培养思路的转变要求日益紧迫，进行课程教改成为面对的重要课题。遵循以职业能力为主的教育理念高职教育以当前社会需求作为导向，提出有针对性的教学模式和专业课程改革思路，构建出符合社会需求的综合性人才培养规划体系。如高职工程造价专业课程在教改过程中，针对学生主体和企业需求，进行工程造价专业的课程改革，体现新时代职业教育办学特色，取得一定的成效。

关键词：工程造价；课程教改；教育创新

为了保障人才培育时效性和行业发展稳定性，工程造价课程改革需要与行业发展一致，构建创新课程体系。从实际出发进行企业需求的人才培养，强化教学改革，在课程教改工作中就要注重理论知识和实践能力的统一，不断更新教学内容、完善教学标准、优化教学模式，加强师资队伍建设、深化校企合作，进一步的推动工程造价专业学生综合能力的提升。 1、树立更高的教学标准

明确教学要求之后，工程造价专业的课改应从教学质量评估、课程考核、教学手段、教学方法以及教学进度、学时分配等方面入手，设置更高的工程造价课程教学标准，让学生能够在学习结束后，充分掌握量计算方法、建筑工程、量清单编制等技能[1]。

2. 对现有的专业理论加以更新

工程造价专业课程应注重教学过程中的实践操作能力，因此理论更新应重点进行教材的编写。课程内容设置上，对教材内原有的理论知识进行重新编写，优化融入时代元素，例如将自动化技术融入到教学内容中，以先进的理念、知识、技能贯穿在教学过程中，体现学生的实践课程重要性。

2. 教学模式的改革创新---以赛促教

可以利用多种形式的技能大赛，以赛促教采用这种模式，可以选拔学生参加相关的比赛，提高学生专业能力的同时提升团队协作能力。在不断的参加竞赛和比赛中，为学生提供展示自我的平台，与对手的竞争中可以意识到自己的不足，进一步提高学习的主动性。通过参加竞赛教师还可以提升自身的专业技能水平，加强交流，不断的调整自己的教学方法，更新自己的理论和实践技能，从而完善和提升教学水平[2]。 4、人才培养模式创新----预算主线、螺旋提升

工程造价专业采用“预算主线、螺旋提升”的人才培养模式。进行人才培养模式的创新本着面向企业需求进行造价员、资料员、预算员、核算员等职业岗位专业技能人才的培养目标，可以讲学生的培养分为三个阶段：第一阶段以培养学生预算能力为主线，由点到线再到面，逐步提升学生的能力。第二阶段实现螺旋式提升，要求学生在职业能力和素养方面加强学习，具备正确应用预算定额能力，具备编制工程施工图预算能力，具备查阅预算定额能力。通过对基本素养和技能的培训，未来到企业后能够立即进行工程预算、造价等相关能力的应用。第三阶段为综合能力强化阶段，可以采用顶岗实习的方法为学生创造深入企业实训的机会。由企业的造价师、造价员亲自指导，让学生获得初步的工作经验，达到岗位职业能力和综合素养目的培育目标。例如应用预算软件可以进行清单计价、定额计价，编制单项工程投标报价，初步形成工程造价管理理念、职业能力和知识结构。采用人才培养模式的预算主线螺旋提升的创新，使得学生能够具备工程造价管理能力和职业素养，参与到企业进行实际的工程造价管理工作，成长速度较快[3]。 5、工程造价专业课程开发与设计的思路

在课程开发思路上，根据职业岗位需求，开发课程内容，设计教学情境，以教学项目、任务驱动为教学手段，进行职业岗位能力锻炼、真实工作任务完成等，并通过与专业教学指导委员会的企业行家和专业教师共同研讨的方式，达到让学生发挥职业岗位能力，在设计的学习情境下进行预算实训、定额计价综合实训、工程量清单计价实训等相关任务[4]。做到教学做一体，在学中做、在做中学，充分发挥学生积极主动性，树立团队合作精神，并且根据实际问题提升解决问题的能力。

结束语：

工程造价专业课程教学改革，是响应当前加强教学模式改革的号召，结合先进的教学手段，采用任务驱动、项目导向等教学模式，按照工程造价专业特征，将现行的国家相关计价依据作为主要给个内容融入到教学中，以专业课程设置为抓手，开发出新的教材和教学参考资料等，以人才培养为目标，运用多媒体、网络技术等进行资源共享，为学生自主学习、课外复习提供方便。当前工程造价教学改革还在尝试通过师资建设、深化校企合作等，进一步的提高了专业学生的实践操作能力，以推动职业教育实现可持续发展。

参考文献:

[1]谢万萍,张仓.探究技能大赛与工程造价专业教学的有机整合[J].科教文汇,2018,(34):57-58.

[2]王睿.高校教学科研楼项目施工阶段业主方造价风险控制研究[D].浙江:浙江大学,2014.

[3]郑仁贵,王晓青.建筑工程造价专业课程改革的设想——工作室教学[J].科学时代,2012,(6):136-137.

[4]颜立新.基于工作过程的工程造价专业课程体系建构[J].科教文汇,2011,(25):58-59.