幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

黄只红

洛江区罗溪第二中心幼儿园 福建泉州 362000

摘要：幼儿受到家庭环境的影响、耳濡目染的影响，有的缺乏自信、有的盲目自信，而自信恰好是激发幼儿学习动力、帮助幼儿树立健全观念的必要元素，因此幼儿自信心的培养与自信心下行为举止的引导尤为重要。自信心培养既要符合幼儿的成长规律，任其自由表现；又要主动干预，及时纠正错误。从生活的角度让幼儿积极面对困难、从学习的角度让幼儿勇于独立表达，以自信心为基础，促使幼儿心理更为健康、认知更为丰富。

关键词：幼儿教育；幼儿自信心；培养策略

引言：幼儿教育相对于知识的传授，更加看重对幼儿精神、习惯、态度的引导，为幼儿今后的成长奠定基础，走进幼儿的内心世界，去感受幼儿心理真实活动，进一步的帮助幼儿提升信心、满足幼儿的好奇心、激发幼儿的进步意识。教师应了解到自信心对于幼儿的重视度，分析幼儿缺乏自信的表现与诱因，使得幼儿在生活中饱含热情、在学习中精神饱满，能够始终以自信心为驱动力，自主的参与活动，积极的表现自己，凸显出幼儿们的优势，保护幼儿的天性，使得幼儿获得精神感召健康成长。

1.完成难度适中的学习任务

难度较高的任务会打击幼儿的自尊心、而一路过于顺利的成长， 不经历坎坷，也会导致幼儿缺乏意志力、难以应对难题。为帮助幼儿尽快的形成独立学习的意志，在幼儿的教育中，可适当的增加难度，并在幼儿可独立消化的情况下，辅助他们将难点击破，进而幼儿会由于获得了成功，形成极大的满足感。教师也应在幼儿活动中及时的点拨、表扬他们，使得幼儿对自己形成清晰的认知，既能够认识到自己的浅薄，愿意多学习；又能够形成进步的信心，排除厌学的情绪。如教师拿出一些不同颜色、不同图形的卡片让幼儿分类，一开始，教师可让幼儿结合自己的喜好去分类，幼儿们大多会按照颜色的不同、卡片上图片的不同而分类，基本的形成了信心，接着教师可增加难度，让幼儿们把图案也相同、颜色也相同的内容分开，此时幼儿可能会出现错误，可能会不知所措，在教师的引导下，基本都能够进行逻辑划分，完成后幼儿大多都喜欢上了分类游戏¹。

2.组织幼儿参加多样化的学习活动

活泼好动是幼儿们与生俱来的天性，他们对于外界一切的未知事物，都有很强的好奇心和求知欲，因此，幼儿教师应当充分抓住孩子们的这种特点来开展教学，提升他们的学习能力，培养自信心，幼儿教育中的学习不仅仅局限于课堂上，也可以在课堂之外开展，教师要精心组织多种多样的活动，并且鼓励全体学生积极参与到其中，这不但能够增强学生们的人际交流能力，而且可以提升你的生活自信和为人处事自信。教师不但要抓好课堂教育工作，让学生们掌握相关的基础知识，而且要不断改革教育理念，拓宽教学内容，立足于学生们的兴趣爱好来设置多样化的课外活动，例如，春天可以到公园去郊游，夏天可以去河边捕鱼，冬天可以到操场去开展打雪仗活动等等。要灵活创新，选定孩子们感兴趣的活动内容，利用课堂时间或者课余时间来开展活动，在这个过程中，幼儿们的活动能力将会大大提升，他们能够自由自在地去探索，去观察，享受活动的乐趣，在这个过程中，教师应当及时进行引导和教育，从而起到良好的教学效果，不但能够提高学生们的思想认识，而且能够锻炼他们的动手操作能力，是一件一举多得的事情²。

3.要尊重幼儿们的个性和创造性

每一个幼儿都是独立的个体，都是世界上独一无二的存在，因此教师要尊重幼儿们的性格特点，长久以来，很多大人对于幼儿们的学习和成长有一种错误的观念，一方面是全盘否定孩子们的行为，他们认为孩子们的行为是不能被理解的，孩子正处于懵懂的时期，对于外面的世界有诸多的好奇，他们对自己的行为没有一个完整的认识，因此，作为成年人的我们，一旦当孩子接触到了未知的事物，往往会竭力的制止着，在某种方面扼杀了孩子们的创造性和主观能动性;另一方面，大人们又在某种程度上纵容着孩子们，只要孩子们没有犯大错，那么日常过程中的小打小闹都是可以被宽容的，孰不知，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，家长和教师必须要以小见大，关注孩子们的成长细节，对于孩子们的合理需求要尊重，例如如果幼儿想要自己去打扫卫生，就放手让他去做，不要去过于的干涉;又比如当幼儿之间的行为举止不规范时，甚至出现骂人和打架状况时，教师应当及时的进行引导，帮助学生建立正确的价值观，这样一来，既保护了孩子们的个性和创造力，又让他们意识到了事物的对错，从而培养了学生们的自信心，同时也体现出了对于孩子们的尊重³。

4.给予幼儿的积极性评价

每一位孩子都渴望得到他人的认可，具体到幼儿教育中，每一位幼儿都渴望得到老师的表扬和肯定性评价，教师对于学生的评价会让学生感觉到兴奋和认可。对于教师给自己的评价，学生们将会给予高度的重视，很多评价甚至会影响孩子的一生，因此，幼儿教师应当充分意识到自己言语对于学生所起到的重要影响，多多鼓励学生们，帮助他们建立起学习自信。在具体的课堂开展过程中，教师首先要自我提升，应当锻炼自身的语言技巧，不断改善教学语言，激发幼儿的自信心，保障其心理健康发展，与此同时，教师应当规范自己的言行，以身作则，为学生们树立良好的道德模范形象。通过教师对自身的积极性评价，幼儿们能够认识到自己是具有很强的学习能力的，同时会意识到自己的价值，并且更加积极主动的学习，从而形成一种良性循环。需要注意的是，教师给予幼儿积极性评价，并不是指对于所有的行为都进行积极评价，而是有一定的应用条件的，例如：幼儿们能够较好的完成学习任务;或者在课堂学习过程中有所创新;又或者是虽然学习结果不理想，但是学习过程非常努力;那么教师都应当对学生们进行鼓励和积极性评价，要既要注重学习结果，又要注重学习过程，注重培养学生们的学习感受。例如，在组织幼儿们开展折纸这项运动的过程中，教师可以首先展示给学生们一些折纸的方法，如果幼儿们能够又好又快的完成折纸过程，教师应当给予积极性评价;如果有的同学采取新方法得出了好看的图形，那么也应当给予积极性的鼓励;即使幼儿在折纸过程中出现了错误的情况，教师也不能够打击学生的自信心，而是要让他们再接再厉，并且提供耐心的指导，从而引导学生们走向成功。只有这样，才能够让班级上的每一位学生都建立起学习自信心。例如，在组织幼儿们开展折纸这项运动的过程中，教师可以首先展示给学生们一些折纸的方法，如果幼儿们能够又好又快的完成折纸过程，教师应当给予积极性评价;如果有的同学采取新方法得出了好看的图形，那么也应当给予积极性的鼓励;即使幼儿在折纸过程中出现了错误的情况，教师也不能够打击学生的自信心，而是要让他们再接再厉，并且提供耐心的指导，从而引导学生们走向成功。只有这样，才能够让班级上的每一位学生都建立起学习自信心

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结束语

总而言之，幼儿阶段的教育是非常重要的，幼儿教师们必须要不断革新教学思路，优化教学方法，多与幼儿们进行沟通和交流，立足于学生们的实际状况来开展教学，一个人只有建立起的自信，才能够积极勇敢的去面对未来学习和生活中的困难和挫折，幼儿教师要在课堂教学中融入自信心培养策略，同时要注重开展多样化的教学活动，做到寓教于乐，为孩子们未来的成长打下坚实的基础。

参考文献：

　　[1]王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018.

　　[2]王云梦.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2017（31）：167-168.

　　[3]丁燕.幼儿自信心的培养策略探研[J].成才之路，2019（23）：93.

　　[4]张祎蕊.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].课程教育研究，2018（08）：23-24.