全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

王海燕

湖北省广水市印台医院 内科 湖北 广水  432700

【摘要】目的：探讨全程健康教育护理模式在内科糖尿病护理工作中的应用价值。方法：选取我院内科2019年2月-2020年7月时段内收治的糖尿病患者共74例，以抽签法划分为参照组（37例）和全程组（37例）。参照组为常规护理模式，全程组为全程健康教育护理模式，比较患者疾病知识总知晓度、血糖水平。结果：参照组疾病知识总知晓度为81.08%，全程组为97.30%，数据比较有意义（P＜0.05）。全程组血糖水平明显低于参照组，数据比较有意义（P＜0.05）。结论：针对内分泌科糖尿病患者，全程健康教育护理模式，既可提高患者对糖尿病知识的认知，还可稳控血糖水平，应加大推广。

【关键词】全程健康教育；内科；糖尿病；疾病知识总知晓度；血糖水平

糖尿病是现代内分泌科非传染性病症，和遗传因素、环境因素等密切相关，发病期间多呈现血糖持续性增高，伴有体重减轻、多饮多食、多尿等状况，还会对机体心身、血管等功能造成损伤，威胁机体身心健康^[1]。选取我院内分泌科2019年2月-2020年7月时段内收治的糖尿病患者共74例，现将报告总结如下：

1. 资料与方法

1. 1. 基本资料

选取我院内科2019年2月-2020年7月时段内收治的糖尿病患者共74例，以抽签法划分为参照组（37例）和全程组（37例）。参照组男患者20例、女患者17例；年龄中间值为（55.17±7.30）岁，病程中间值为（8.77±1.36）年。全程组男患者19例、女患者18例；年龄中间值为（55.86±7.48）岁，病程中间值为（8.44±1.54）年。数据比较无意义（P＞0.05）。

1. 2. 方法

参照组为常规护理模式，即患者入院时，应做好糖尿病健康宣教工作，明确遵医用药的意义，且保证临床用药的安全性和可靠性^[2]。

全程组为全程健康教育护理模式，详细措施为：（1）健康教育。依据患者认知水平，详细向患者说明病情进展、患病时间、治疗方案和注意事项，再联合糖尿病基础知识教育，使之能够对发病原因、发病过程、高危因素予以全方位把控，制定科学的健康档案，绘制对应护理流程。（2）住院指导。做好科室环境、医疗设施、规章制度等信息的介绍，再借助糖尿病致病诱因及治疗措施，促使患者增强对疾病的认识；若患者表现空腹血糖增高，可及时输注胰岛素，或联合饮食控制的方式，确保空腹血糖处于7.0-9.0mmol/L范围内；定期测定患者血糖水平，4次/日，若表现为血糖剧烈波动，应对胰岛素剂量予以调整，待病情出现好转时可改用二甲双胍口服给药。（3）生活指导。向患者详细说明遵医用药的意义，再依据躯体状况制定运动方案，纠正机体错误饮食习惯、行为习惯，稳控血糖；定期施行运动锻炼，如散步、慢跑和竞走、打太极拳等，确保心率＜120次/min，约为3-5次/周，待患者出现少许汗液、稍微疲劳感，可显著增强机体食欲质量和睡眠质量，若为肥胖患者，可在餐后20-30min左右施行有氧运动^[3]。

1. 3. 观察指标

①比较患者疾病知识总知晓度。包括完全知晓、部分知晓、不知晓，总知晓度=完全知晓度+部分知晓度。②比较患者血糖水平。包括空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白^[4]。

1. 4. 统计学方法

通过统计软件SPSS 22.0，对本研究数据进行汇总处理。血糖水平等计量资料用 表示，组间数据采用 检验；疾病知识总知晓度等计数资料用 表示，组间数据采用 检验。P＜0.05证明数据比较有意义。

2. 结果

2.1 比较患者疾病知识总知晓度

参照组疾病知识总知晓度为81.08%，全程组为97.30%，数据比较有意义（P＜0.05），见表1。

表1比较患者疾病知识总知晓度[n、%]

2.2 比较患者血糖水平

全程组血糖水平明显低于参照组，数据比较有意义（P＜0.05），见表2。

表2比较患者血糖水平[n、 ]

3. 讨论

现代医疗理念下，糖尿病治疗多是以饮食控制、运动控制、健康教育等为前提，再联合降糖药的使用，稳控机体血糖，起到疾病控制效果。在此过程中，全程健康教育护理模式，是以舒适化、人性化的角度，增强患者对疾病的认知，再借助住院指导和生活指导等方案，稳控患者血糖变化，杜绝各类并发症，增强疾病治疗效果^[5]。本研究可知，参照组疾病知识总知晓度为81.08%，全程组为97.30%，数据比较有意义（P＜0.05）。全程组血糖水平明显低于参照组，数据比较有意义（P＜0.05）。

综上，针对内分泌科糖尿病患者，全程健康教育护理模式，既可提高患者对糖尿病知识的认知，还可稳控血糖水平，应加大推广。

参考文献：

[1]王国凤,成艳,张艳秋.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的临床医治效果及应用价值[J].心理月刊,2020,15(12):104-105.

[2]王欢.内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究[J].糖尿病新世界,2020,23(07):141-142.

[3]丁媛媛.探讨全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(16):121-122.

[4]孙美兰.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用价值体会[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(08):187+194.

[5]董洄羽.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用研究[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(13):139-140.