小学数学作业现状调查与对策研究

小学数学作业现状调查与对策研究

李晓玲 杨雅茸

云南省 保山市第二示范小学 678001

摘要：小学生年龄较小，处于贪玩的阶段。许多学生由于贪玩，对待作业态度不认真，没有家长或者老师的约束不会自己去写作业，而且随着社会的不断发展，小学教育显得越来越重要，这就对老师的教学活动提出了要求。小学数学老师应该尊重学生这个年龄阶段的心理特点，采用合理的教学方式，给学生布置适量的的作业，而且在订正作业时不仅要注重作业最终的成绩，而且也要注意学生对于作业的态度，在学习的过程中提高小学生学习数学的兴趣以及学生的数学思维能力。本文将从小学数学老师布置作业的现状入手，提出当前所面临的问题的解决策略。

关键词： 小学数学；作业；调查与对策

习题的练习是学习数学的非常重要的一部分，无论是课堂上还是课堂下，习题都非常重要。通常情况下，老师会布置过许多作业让学生去完成，以为多做习题对学生会有好处，但是有时候会适得其反。太多的作业会使学生产生逆反心理，渐渐的失去学习数学的兴趣，这就需要老师在教学的过程中合理地安排作业的布置工作，了解学生对于学习数学的态度，从而促进教学工作的有效进展。

1. 数学作业中目前存在的问题

首先，许多老师在教学的过程中只注重对知识点的考察，布置作业只是为了了解学生是否掌握了上课所学的知识，缺乏趣味性。小学阶段的学生年龄较小，心智不成熟，如果老师长期给学生布置单一、枯燥的数学作业会消磨学生学习数学的积极性，使学生对学习数学产生厌烦心理。其次，老师在布置作业时只是死板的按照课本来布置，忽略了学生究竟有没有消化了课堂上所学的知识，因为课后题有的难度较大，如果课上内容没有充分了解会导致学生在做题时遇到困难，打击学生学习数学的积极性。最后，老师布置的作业缺乏与生活的练习。小学数学基本都是生活中常用的，老师可以将作业与生活结合起来。

二、提升作业的趣味性

许多学生由于老师布置的作业量太大，从而主键失去了学习数学的兴趣，也不愿意做作业。为了改变当前这个现状，老师可以提高作业的趣味性，提高学生学习的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力来源。因此，小学数学老师的教育工作应该从提升学习的学习兴趣入手，这是非常重要的一个方面。老师在布置作业时应该抛弃以往的枯燥、重复的形式，同时还要了解小学生当前的心理特点，根据这两个方面来进行趣味性作业的设计，以此来激发学生的学习兴趣，使得学生愿意自己去做作业，成为作业的主人，而不再是被家长或老师逼着做作业。例如，在学习乘除法时，老师可以设置特定的作业场景：小红去超市买薯片，一包薯片是3块钱，小红拿了5包，一共需要付多少钱。或者反过来，小红去超市买薯片，一包薯片是3块钱，小红一共付了30块钱，那么小红买了几包薯片呢？老师可以多布置一些与日常生活相关的题目，以此来提高学生学习数学的兴趣，并且可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，让学生在每一次的作业中取得实质性的进步。

三、在布置作业时，要注意不同学生的实质差异

每个学生都是不同的，他们对于课堂上所学知识的理解程度也不同，老师在布置作业的过程中一定要注意不同学生之间的差距，要顾及到不同层次的学生，让学生都能够接受作业的难度。同时，老师在讲课时也应该注意课上的知识不能扩充的太广太多，理解能力差的同学对于扩充的知识会更加难理解，也会容易导致知识混乱。例如，在圆柱或圆锥体的教学过程中，有的同学很容易就区分了圆柱和圆锥体，甚至能够理解求表面积的公式，而有的同学则不容易区分，那么对于公式也就不容易掌握。这就要求老师在设计作业的过程中，通过习题来加强对学生对圆柱和圆锥体的认知，并且可以引导学生对生活实际中所遇到的圆柱或圆锥体进行描述，以此让学生们充分熟悉并能够区分这些物体，从而进一步掌握求解表面积的公式。

四、将作业分为不同的层次，进行层次教学

数学老师在教学活动中要充分认识到每个学生的实际情况不同，能力是有差异的，所以在当前教育背景下，老师布置作业要避免出现“一刀切”的情况。老师可以在充分了解学生的基础上，对学生进行分类，采取分层次布置作业的方法。同时，在分层次布置作业时一定要注意学生的心理状态变化，考虑到学生的自尊心。尤其是对于理解能力差的学生，不应该让其觉得自己被区别对待而伤害到他的自尊心，从而降低学生的学习兴趣以及积极性。初次之外，老师也要重视作业批改这一个重要的步骤。在评价作业时，不要过分重视作业的结果，应该重视做作业的过程以及学生对待作业的态度，可以根据学生的实际情况予以鼓励及批评，提高学生的学习兴趣和学习的积极性，让每一个学生都能在做作业的过程中有所收获。

参考文献

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