设计开放性小学数学任务，培养学生的思维能力

设计开放性小学数学任务，培养学生的思维能力

田小平

湖南省龙山县第一小学

摘要：小学数学学科是小学教育体系中较为基础的学科之一，也是培养学生数学核心素养水平的主要学科.在推动小学生数学学习有效性的基础之上，小学数学教师应设计开放性数学任务，引导学生在开放性环境之中提升自身数学解题能力，并帮助学生养成良好的数学思维，以此在面对数学学习之中，能够具备一个开放性的学习理念去开展主动性学习.对于数学问题，能够在分层次、针对性的学习引导之中更好的增强对数学内容的理解，强化小学生数学核心素养水平

关键词：小学数学;开放性;问题;数学思维

在传统应试教育理念之中，小学数学教师往往更加关注数学教学内容的完整性，而使得学生在数学课堂学习之下只能够寻找唯一的答案，忽视了数学的多元化和多样性。因此在长期学习之中，学生创新能力和创新思维得不到有效培养，影响了学生数学学习有效性的发展。因此在现代化素质教育理念之中，为了推动学生主体性地位的发挥，小学数学教师可设计符合教学主题内容的开放性任务，让学生在自由空间之中充分发挥自身想象力和创造力，去思考数学问题的内在规律，进而激发学生数学学习积极性和主动性，以帮助学生形成良好的数学思维能力，解决数学中包含的主要问题，增强学生数学核心素养水平。

一、发挥小学生的主体作用

1.创设有趣生动的情境

小学数学教师应设计开放性教学任务，并通过吸引学生学习注意力，来满足学生学习好奇心，通过构建教学情境，营造一个和谐生动的教学氛围，以此在调动学生学习生动性和积极性基础之上，更好地形成学习意识，引导学生主动参与到教学情境活动之中，培养学生形成良好的主体思维

2.开展与设计探究式教学

在现代化素质教育理念之中，小学数学教师应摒弃传统教学模式之下以教师为主导的教学思想和教学方法，关注学生为中心的教学思想，以此来根据教材内容的多样性进行一个探究活动的设计，引导学生在自主思考、自主分析与自主解决数学问题之中，更好地感受到数学学习的乐趣和魅力所在，以激发学生在数学课堂之中开展主动性学习，形成良好的数学思维，真正达到数学内容的个性化理解和把控。

二、问题层次的开放性

小学数学教师在开展开放性数学任务之中，应充分考虑学生与学生之间的学习差异性，懂得关注学生在具体学习过程中所表现的学习状态，以此在开放性任务运用之中应进行一个分层次针对性的设计，在满足学生自身理解范围内的学习需求知识，更好地调动学生学习积极性和主动性，让学生在开放性数学任务之中体会到学习的成就感，以降低数学学习的困难程度。

比如，在小学数学课堂教学之中，教师可有效设计一个开放性任务：有一个蛋糕，第一次吃了整个蛋糕的四分之一 ，第二次吃了整个蛋糕的二分之一。问题可以由浅入深地提出：（1）两次共吃了整个蛋糕的几分之几？（2）第一次比第二次少吃整个蛋糕的几分之几？（3）第二次比第一次多吃了整个蛋糕的几分之几？（4）还剩整个蛋糕的几分之几？（5）第一次吃的相当于第二次吃的几分之几？（6）第二次吃的是第一次的几倍？学生可以按照自己的能力和知识掌握程度对这些问题进行思考，有能力的学生可以把问题全部完成，中等水平的学生可以选择几个问题解答，数学能力较弱的学生可以回答一个或两个问题。这样就能够照顾不同层次学生的学习水平，并且教师要鼓勵优秀的学生帮扶较弱的学生，激励后进生努力钻研，迎头赶上，大家共同进步。

三、积极创造条件

1.将常规性题目改为开放型题

在设计开放型数学任务之中，小学数学教师应积极转变自身教学思想和教学方法，改善传统教学模式的整体性教学，应将数学开放性任务更好的通过多样性形式展现在学生面前。比如可以将一些完整性的题目改造成具有一部分条件的题目，让学生通过自身证明方式去获得一个正确的结论；也可以将一个完整性题目改造成多个条件，通过学生整理筛选之后，真正达到对题目的求证，增强学生发散性思维，更好的将开放性教学任务传递给学生，让学生在自主思考自主分析之中获得真正的数学答案，以提升学生数学学习有效性。

2开展数学开放题教学

在小学数学课堂之中设计开放性数学任务，由于教学费时过多而耽误了主题教学内容的正确开展。因此小学数学教师在进行开放性数学任务设计之中，必须控制好时间，以此为教师提供更多的讲解空间，让教师能够在对学生开放性数学任务完成之中进行良好的监督和分析，让学生明确自身学习不足之处，更好的转变学习意识，帮助学生掌握基本的数学学习基础，以增强学生数学学习思维。

总之，之所以在小学数学课堂之中植入与设计开放性数学任务，一方面是符合现代化素质教育理念对学生的素质发展要求，另外一方面是为了推动学生在数学课堂之中掌握良好的数学学习思路，形成正确的数学学习思维，从而真正克服数学学习困境。所以，数学教师应根据教学主题内容、学生学习特点等因素，进行一个综合性数学开放性任务设计，以此帮助学生真正强化数学学习能力，切实提升数学教学质量。

参考文献：

[1]董晓钰.低年级小学数学应用题教学探究[J].甘肃教育，2018（19）.

[2]黄维华.生活教育理念下的小学数学教学研究[J].黑河教育，2018（11）.