创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养

创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养

熊祥容

重庆市巴南区木洞镇中心卫生院 重庆 401338

摘要：目的：探究创新思维和问题意识在医学检验教学中的应用价值，从而为提高医学检验教学质量提供指导。方法：以82例医学检验学生为研究对象并采用随机数表法分为人数相同的两组（n=41），其中41例采用常规教学模式（对照组），另外的41例在常规教学基础上增加创新思维与问题意识教学（研究组），比较两组教学效果。结果：研究组教学成绩及教学满意度均高于对照组，P<0.05。结论：在医学检验教学中，培养学生的创新思维与问题意识有助于学生掌握教学知识，提升学生问题解决能力及教学满意度，值得大力推广和引用。

关键词：创新思维；问题意识；医学检验教学

医学检验包含了临床医学与基础医学的相关知识，其不仅要求学生具备化学、生理学以及分子生物学基础，还要求学生在此基础上进行疾病特征及其变化的分析，从而为疾病的诊断和治疗提供可靠依据。但是常规教学方式只注重理论教学，忽略学生实践操作能力的培养，这不利于知识内化，还会影响到学生创新思维的发展^[1]。为了提升医学检验教学效果，有必要进行教学模式的创新，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生完善知识体系，促使学生将学到的知识运用到实际问题解决过程中。本次研究以82例医学检验教学学生为研究对象，对比不同教学模式的实际效果，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

以2019年1月—2020年1月的82例医学检验学生为研究对象并采用随机数表法分为人数相同的两组（n=41），其中41例采用常规教学模式（对照组），另外的41例在常规教学基础上增加创新思维与问题意识教学（研究组）。对照组男、女分别为21例、20例，年龄20—24岁，平均（21.8±0.6）岁；研究组男、女分别为20例、21例，年龄19—24岁，平均（21.7±0.7）岁。两组一般资料无差异，P>0.05，可比。

1.2方法

对照组采用常规教学模式，带教教师依据教学大纲制定教学计划，在教学期间穿插临床见习。研究组在对照组基础上培养学生创新思维及问题意识，内容如下：（1）PBL教学法。在授课前提出问题并发放相关资料，指导学生围绕问题搜集资料并提出自己的看法。随后可以指导学生组建小组，交换收集的内容资料并发表自己的见解。在小组讨论完成后以实际病例为指导，激发学生的学习积极性，让学生充分参加到教学过程中^[2]。（2）培养学生科研意识。鼓励学生开展课题研究，可以跟随师兄师姐完成课题探讨，也能在教师带领下进行课题研究。如果学生具备较强的个人能力，也可以独立完成小的课题研究。在课题研究中要求学生尽可能独立思考问题，通过查阅相关文献的方式完成课题探究。（3）实习阶段。在临床实习过程中，向学生说明操作要点后指导学生进行仪器操作，鼓励学生提出自己的问题，这是学生思维活跃的表现。帮助学生熟悉相关仪器的运行，逐渐降低对仪器的依赖，同时引导学生将检验结果与临床诊断联系在一起，提升学生实际问题解决能力^[3]。

1.3观察指标

（1）考试成绩，包括理论知识（60分）与实践操作（40分）。（2）教学满意度，向学生发放自制的满意度调查问卷收集教学满意度，分为非常满意、满意以及不满意。

1.4统计学处理

数据采用 SPSS21.0 软件处理，设定P<0.05 表示差异有统计学意义。

2结果

2.1考试成绩

研究组考试成绩高于对照组，P<0.05。见表1。

表1 两组考试成绩比较（x±s，分）

2.2教学满意度

研究组教学满意度高于对照组，P<0.05。见表2。

表2 两组教学满意度比较[n(%)]

3讨论

医学检验是以疾病为主要研究对象形成的专业学科，其对学生的创新能力和问题解决能力有着一定的要求。但是在目前教学过程中，学生存在实验室操作能力不足这一显著问题，理论知识无法成为临床实践的指导，临床实践也不能强化理论知识认知，这导致教学质量难以提升。因此有必要对传统教学模式进行变革，注重学生创新思维及问题意识的培养，从而帮助为临床医学检验培养更多的优秀人才。PBL教学法能够促使学生主动寻找问题解决办法，在搜寻资料过程中，学生可以熟练掌握各方面知识。由于需要自主解决问题，学生还能摆脱对教师的思维依赖，这有助于培养学生的创新意识^[4]。科研教学可以培养学生的应变能力，让不同年级学生相结合，还能形成积极的学习氛围，这可以激发学生的学习积极性和知识知识探索欲。实习阶段可以增加学生实践操作机会，学生在工作过程中可以了解仪器的工作原理和流程，这有助于对实验结果做出客观判断。注重学生创新思维和问题意识的培养，可以让学生将理论与实践有效结合，更好的掌握相关知识。在多种教学形式结合下，学生也会表现出较高的学习兴趣，这可以推动教学质量的提升。本次研究显示，与常规教学方式相比，注重创新思维和问题意识的培养可以提高学生成绩，且学生表现出更高的教学满意度（P<0.05）。综上所述，在医学检验教学中注重学生创新思维和问题意识的培养有助于学生更好的掌握相关知识内容，从而提升学生的问题解决能力，学生也会表现出较高的教学满意度，值得推广。

参考文献

[1]吕蕾. 创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养[J]. 中国继续医学教育,2020,12(05):55-57.

[2]陈燕. 探讨创新思维和问题意识在医学检验教学中的培养[J]. 才智, 2018(11):81.

[3]宋秋玲, 段慧英, 朱卫波. 医学检验教学中如何培养学生的创新思维及问题意识[J]. 教育界, 2014, 000(013):69-69.

[4]于爽. 培养和提高医学检验技术专业学生的质量控制意识[J]. 科技资讯, 2017, 15(032):176-176.