浅谈初中数学教育中的情感教育

浅谈初中数学教育中的情感教育

林少兰

广东省湛江市麻章区湖光镇第二初级中学 广东省湛江市 524088

摘要：在初中数学教学中，教师一方面要帮助学生掌握数学知识，另一方面，也要通过教学活动的开展进行必要的情感教育，这对于学生的健康成长有着重要的意义，初中生正处于人生中的叛逆时期，他们的情绪很容易受到外界的影响．经过教学实践不难发现，这一阶段的学生的情感非常丰富，而且情感的转换对学生学习效率具有严重的影响．因此，在开展教学的过程中，教师要结合学生的情况，深入渗透情感教育教学，以促进学生素质的发展．本文，我将结合情感教学对初中生学习的重要意义简要谈一谈在初中数学教育中开展情感教育的基本方法．基于此，本文则针对初中数学教学中渗透情感教育的相关策略展开讨论。

关键词：初中数学教育；情感教育；措施

引言

情感教育即情感领域的教育，教师应该根据教学任务出发，通过一系列的教学活动使学生发生情感变化，从而产生新的积极情感，进而提高学习效率。而且由于初中学生的心理特征，有一点叛逆，也特别的希望能获得教师与家长的关注，同时数学是逻辑与难度并存的学科，很多学生都觉得数学较难，慢慢对数学产生排斥。所以数学教师在教学中不仅要多关注学生，以人格魅力征服学生，同时还要增强教学的趣味性与多样性，进而使学生感受到教师的爱，也能了解到数学的魅力，进而提高数学教学质量，为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。

1初中数学开展情感教学的意义

中学数学的难度较小学数学来讲偏高．由于学生在小学没有掌握正确的学习数学的方法，在学习初中数学知识的时候会由于学习起来困难而产生抵触情绪．这种消极的情感会影响学生的学习．因此，教师要引导学生积极应对学习中的困难．开展情感教育对学生的学习具有重要的意义．学习中如果学生能够具备积极的心态，学习的效率将得到提高，学生的思维活动和思维能力也会得到发展．在开展教学的过程中，将情感教育融入初中数学教学是一种有效的教学方法．通过情感教育，学生的情商会得到显著的发展．在情感教育中，教师是一个非常有意义的角色．他既要保证教学的效率，又要顾及学生学习中的情感．师生关系也会直接影响情感教学的开展．如果师生之间能够使持良好的关系，学生的学习积极性会在教师的带动下得到显著的提升，教学效率也会随之不断提高．此外，在开展情感教育的过程中，学生还可以理解合作的重要意义，增强学生的集体意识，以保证学生全面的发展．因此，初中数学教师要将情感教育融入教学中，在保证学生发展的前提下，引导学生认识到学习中的乐趣，以保障提高学生的学习效率．

2初中数学教育中的情感教育

2.1注意上课的氛围与一言一行

情感教学需要良好的课堂氛围，学生才能畅所欲言，同时也有利于学生之间相互帮助与学习，数学教师对学生的关心与鼓励也能使学生产生积极情感，进而帮助学生树立自信心。因此，数学教师首先要从自身出发，以积极的情绪上课，还要建立和谐民主、互助的氛围，同时需要对学生进行一定的激励与赞扬。第一，数学教师上课的情绪一定要积极、愉悦，使学生受到感染，这是教师的上课基础要求，每个人的生活都不是一帆风顺的，数学教师遇到不顺心的事情也不能将不良情绪带到课堂上，更不能对学生发泄。第二，数学教师在上课的时候要注意语调，要抑扬顿挫并采取通俗易懂的语言对学生进行讲解，加强学生对知识的理解，同时上课风格要受到学生的喜爱。第三，要贯彻以人为本的教育观，数学教师在课堂要注重学生的主体地位，同时辅助问题教学的方法，让学生参与到课堂教学中。第四，采取激励与赞扬的方法，在课堂教学中数学教师一定要注重学生的自尊与状态，对于上课表现好的学生要给予学生表扬，同时在学生遇到困难的时候要及时帮助学生给予关怀，并采用激励与赞扬的话语让学生明白自己很棒，让学生明白教师对自己的关心与爱护。数学教师在日常教学中一定要禁止挖苦与嘲讽学生，同时还不能单方面的否认学生，很多教师在一些细节方面没有注意到自己的语言，对学生产生心理上的伤害，这些都是不可逆的。所以数学教师一定要注意自己的一言一行，为学生树立一个和蔼可亲的朋友、老师的形象。

2.2通过数学教学培养学生认真严谨的态度

在初中数学教学中，教师要让学生明白，认真严谨的态度，是其开展数学学习的重要基础，也是其人生中必须树立的态度，这会影响到学生的后期发展。所以，在初中生学习态度培养方面，教师要能够从培养学生的良好习惯层面开始，在教学实践中，教师要能够明确告知学生，数学作为一门理论性较强的学科，对基础理论知识的学习效果直接影响到其整体学习成效，为此，在日常的学习过程中，要认真完成教材中的每一个题目，针对任何不懂的知识点都要通过探索进行解决，以此帮助学生掌握扎实的理论基础，这是其攻克任何难题的保障。其次，教师要引导学生在严谨态度的指引下进行习题训练，在习题练习过程中，要求学生能够认真书写每一步骤，每一步的书写中，要求学生知其然并知其所以然，在题目解析过程中，透过题目回顾所涉及的知识点。针对习题训练要能够分清主次，教师要让学生明白，习题训练的主要目的在于帮助其更好的消耗所学习的理论知识点，所以，不应该将大多数精力放在题海练习方面，而是要透过题目来更好的认知所学习的知识点，即使面对较难的题目，也可以通过层层分析来了解其本质，所面对的问题也会迎刃而解。而且，教师还可以通过这种方式，引导学生科学对待题海战术，帮助学生走出误区，不能为了做题而做题，如此做法只会对学生造成巨大的压力。而且，为了更好的培养学生严谨的态度，教师要引导学生科学整理错题集。针对习题训练中出现的错误，进行全面的搜集、整理、分类，在不同的学习阶段，通过对错题的回顾，完成对相关理论知识点的再次认识和熟悉。具体而言，教师可以要求学生准备一个特殊的本子专门搜集错题，在日常学习的课后练习、练习册习题训练以及考试中，每次出错的题目都应该认真记录，记录的内容应该包括本题所涉及的知识点以及出错的原因，如果是特殊题型，也应该进行特殊标记。通过这种方式，引导学生能够认真对待所开展的学习活动，并通过长期的坚持，使其数学成绩得到不断的提升。

2.3结合数学教材渗透情感教学

数学教材中的内容都是经过精挑细选而得来的，因此，初中数学教材的含金量非常高．教师在开展情感教学过程中可以结合教材的基本内容，深入探究其中包含的情感因素，以激发学生的学习兴趣．为了保证能够更好地渗透情感教学，教师要结合学生的兴趣点，将生活中的问题与教材中的知识相结合，以吸引学生的学习兴趣，促进学生对知识的深入理解，在讲解一门新课的时候，教师可以先引导学生自主动手来激发学生的兴趣．学生在探究中不仅会体会到学习的乐趣，而且会探究数学的定理．学生在自主探究的过程中会逐渐积累、思考问题的经验，进而开阔思路，促进学生积极情感的产生．

参考文献

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[2]付美玲.初中数学教学与情感教育初探[J].课程教育研究.2018(20)

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