以爱润泽 幸福由生

以爱润泽 幸福由生

屈晗

双流区东升迎春小学 610000

拿破仑.希尔说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的行为习惯对人的一生有着重要的作用。所以我们在学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把习惯的培养放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让习惯养成教育无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。在本学期，针对学生的习惯养成教育，我从以下几点入手：

一、明确规则，抓常规训练。

在开学初，我将对学生的要求细化，不再是照搬《小学生日常行为规范》上面的条条框框，而是以具体事例，详细告诉他们我们不能做什么，应该做什么。如操场规则：1、不能玩双杠、单杠；2、跳绳时，应将跳绳收好再回教室。如课堂管理：1、先举手，得到许可后才能发言；2、不能随意离开座位；3、手、脚、学习用品都应按要求放在固定位置。还有特别规则：1、铃声响了要进教室；2、说话有礼貌，不打骂同学。如此，让学生知道自己应该怎么做，而不是空喊口号，学生却一头雾水。很多时候，我们都在告诉孩子要听话，要做一名优秀的少先队员，却忘记了提醒他们，他们应该怎样做，在学生、生活中要怎样努力才能让自己优秀。作为一名班主任，明确班级规则是树立良好班风的第一步。

树立了规则，就要严格执行，作为班主任，要将常规训练一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。在行为习惯方面，训练学生整理自己的书包，将书本整齐放在课桌；中午吃饭时不讲话，不乱跑，

饭后擦嘴。不说假话，如果作业未带要诚实地向老师承受错误，则不受惩罚。

2. 以身作则，正面引导

教师是作为被模仿者和被崇拜者的角色出现在学生面前的，一言一行、一举一动都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和说服力体现在每一个动作、眼神、语调当中。所以，在教学的过程当中，我尽可能做到按时上下课、板书工整、读书姿势正确、上课语调适当、吐词表达清晰，以自己的端正教育态度引领小学新生的优良学习态度，真正成为合格的被模仿对象。 　 一年级新生的模仿能力强、辨别是非的能力差，注重正面对其进行引导，能够使他们由浅至深逐步明白道理，毛主席曾说过“榜样的力量是无穷的”，在教学过程当中，我常常主动为他们树立正确的榜样，以古今中外的伟人良好的学习习惯以小故事的形式与小学新生们进行经常性的介绍，重视树立身边学习习惯好的典型，指出值得大家学习的优点和长处，一方面促使好的学生更好，另一方面也对习惯不好的新生进行有力的鞭策。

三、耐心教育，善用赞美

有时我们碰到特别不听话的孩子，总会火冒三丈，或者大声嚷嚷，其实，面对这群“孙悟空”，赞美的力量更像如来佛的手掌。我们班只有18个男生，可是在过去的一年中，就有任课老师评出了“五大金刚”，经常气的老师火冒三丈，针对这一情况，我留心观察，发现他们本质都是天真可爱的孩子，只是习惯较差，常常管不好自己，因此会在课堂上说话，在课后打同学，因此我常和这几个孩子进行交流，指出他们做的不好地方，并让他们身边的同学监督提醒，长期的教育，这几个孩子在习惯方面有很大进步。有时我又会对他们中的某一个孩子进行表扬，又带动了全班孩子良好的习惯的培养。

对于学生来说，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。如班上钟科同学，曾经上课经常说话，后来我发现他的作业书写特别漂亮，在全班进行了表扬，此后，我又发现他特别负责，打扫办公室的任务一次不落的完成，因此我又及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

四、循循善诱，引领成长 　　一年级孩子的自制力不强，他们经常犯一些小错误，又不断在挫折中成长。我们班主任要用一颗宽容之心对待孩子成长中的磕磕碰碰，用大爱来引领孩子成长。平时，班主任要结合班里发生的事和孩子讨论交流，让他们晓之以理，动之以情，付之于行动。比如，班主任要求孩子打了上课铃要静等老师来上课，可有的孩子却在说话，有的还没有上位坐好，还有的还在玩东西……我先要让孩子们说说为什么要静等老师来上课；再引导学生细细分析一下该如何等老师来：身体要坐正，手要放平在桌上，脚要平放，嘴巴要闭好；最后让学生练一练，笑一笑，记一记。这样，孩子就更容易把学校的规章制度内化为自己的自觉行动了。

五、结合学科，无声浸润 小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。例如：我准备了《彩虹色的花》《石头汤》等绘本，引导了学生在读完书后谈谈自己的感受，同学们积极发言，明白乐于助人、分享等道理，同学们纷纷向文中学习，帮助班上的徐凤琳同学，替她打饭、扶她上厕所等等。

经过两年时间，我发现这群孩子就像是一块未经雕琢的璞玉，只有经过我们耐心的打磨，才能现出瑰丽的玉石，但在这个过程中，我们要耐心等待，要细心指导，要用心琢磨，才能将枯燥的条条框框让孩子们内化，才能收获好的习惯、性格、命运。