浅论新课程下的高效课堂从尊重学生开始

浅论新课程下的高效课堂从尊重学生开始

张祥

海南乐东黎族自治县思源实验学校 572500

摘要:在新课程下，可以明确的了解到，学生的主体地位相对于以往，得到了大大的加强。因此，教师在日常教学中也应当注意学生的主体地位，将学生放在学习掌控者的位置上。在应试教育的大背景下，为了提升学生的成绩，教师往往会对学生严加管教，对课堂进行过度的约束，这些约束固然会在短期内提升课堂效率，提升学生学习成绩，长此以往，却不利于学生自主学习能力的培养。因此，在新课程下，只有教师对学生给予足够的尊重，才能真正打造高效课堂。

关键词:新课程；高效课堂；尊重学生

一、引言

在新课程的大背景下，我国教育开始逐渐向新时代过渡，高效课堂的建立也逐渐受到更多教师的重视。在新的高效课堂教学方法下，教师应当重视与学生间的情感交流，并让学生充分感受到自己的学习主体地位，对学生给予足够的尊重。学生尚未成年，对周围事物依旧充满了好奇，他们天真烂漫，拥有成年人所不具备的青春活力，但同时他们心智尚未成熟，尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观。只有当学生明白，学习是自己的事情，自己是学习的主导，学生才能够主动对自己的学习上心，才能逐渐调动起自己的主观能动性，让学习能够达到真正意义上的高效。本文就“新课程下高效课堂从尊重学生开始”进行探究，笔者才疏学浅，如有错漏，还请批评指正。

二、高效课堂教学现状

1.过分追求成绩，忽略学生素质培养

在应试教育的影响下，教师即使是建立起了高效课堂，也更多的是为了提升学生的分数。在这种目的性极强的教育下，教师们难免会过分追求成绩，所谓的高效，都是用压榨学生的学习时间和学生的精力来得到的。不停的加强对学生的要求，让学生在极强的压力下不断突破自我，不断学习新知识，不断掌握新的解题方法，久而久之，成绩自然能有所进步。但是这不是新课程对学生要求的全部。新课程对学生的要求，同时也包括各方面素质的培养，教师不应当只注重分数，应当适当的对学生各方面素质进行培养。

2.授课方式过于单一，忽略学生的主体地位

新课程的另一个强调的地方便是应强调学生的主体地位，学习究其根本应当是学生自己的事，应当让学生意识到学习对自己的重要性，让他们明白自主学习能力在学习中的重要影响，继而主动的进行学习。但是，现如今课堂教育中更多的依旧是以教师为主体，对学生进行一对多的满堂灌式教学。在这种教育下，学生对学习始终处于被动状态，而非主动进行学习，学习效率也会大打折扣，且不利于学生学习习惯的培养。

三、新课程下高效课堂如何尊重学生

1.交流沟通时体现尊重

对于生命体而言，他人的积极关注是不可缺少的精神食粮。但是在教师一对多的教学中，教师很容易给学生一种凌驾于学生之上的感觉，教学形式决定了教师很难和学生之间拥有平等的关系，为对方付出平等的时间和精力。但是就是在与学生交流沟通时，应当注意平等，体现对学生的尊重。只有在学生得到充分尊重时，学生才能对学习加以一定的重视，因为搞好学习将会获得教师更多的尊重，长此以往，将会形成良性循环，推动学生进行积极学习。

2.引导学生时体现尊重

在教学过程中，难免会遇到学生对某项知识或某个题目始终百思不得其解的状况。在这种时候，就需要教师对其加以适当的引导。许多教师在这个环节，由于同一问题被问的次数过多，多次解释，学生依旧没懂的时候，可能会出现不耐烦的情况。在这种情况下，教师应当对自身情绪做出积极的调整，力求在对学生进行引导时表现出对学生的尊重。足够的尊重对学生而言是极大的鼓励，尤其是在向教师提问时，只有教师始终以足够的耐心和尊重来对待学生，学生才会有下一次继续向教师提出疑问点的勇气。

3.面对差异时体现尊重

学生和学生之间也是存在极大的差异的。在传统的一对多教学中，教师会更多的关注大多数学生的疑问和特点，并且在教学的过程中针对大多数学生的特点和疑问进行解答和引导。在这种时候，个别学习情况特殊的学生则会很容易被教师忽略，久而久之，这些学生会丧失对学习的兴趣，进而渐渐放弃学习。但是，教育是面对所有学生的，教师也应当对学生的这种差异性进行包容和正确对待，在条件允许的情况下，对学生的疑问进行解答，照顾到部分特殊学生的情况，对特殊学生也要给予足够的尊重。只有对差异化的情况给予足够的尊重，将所有不同类型的学生都放在心上，给予同等的尊重，才能让学生感受到教师的尊重，继而努力学习。

四、结语

无论对于哪一科的老师而言，教育始终是一条漫长而又艰辛的路，需要教师付出极强的耐心和大量的汗水，像辛勤的园丁一样，对学生进行长期的培养。而尊重对于学生而言是一种必不可少的良药，可以有效改善学生在青春期的各种心理的疑惑和问题，同时，尊重也是师生间平等有效沟通的基础，平等有效的沟通是解决一切问题的基础。因此，新课程下的高效课堂，不仅离不开教师对学生的尊重，更应当从尊重开始。除此之外，教师也应当及时补充自身知识体系，提升自身专业水平素养，为学生带来更好的教育服务，为高效课堂的建立贡献自己的一份力量。

参考文献:

[1]柯贤凤.让学生在参与中提高教学效率[J].小学教学参考.2012(12)

[2]俞云丽.优化自主学习 促进个性阅读[J].小学教学参考.2012(33)