小学数学小组合作学习的有效性探析

小学数学小组合作学习的有效性探析

王东霞

黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区卧牛吐学校

摘要：当前社会对于人才的需求的标准不断提升，因此也就使得相应的教育行业越来越重视对于学生的培养，不断的去对教育事业进行改革，从而选择更加全面性的这些方式去对学生进行教育，使学生能够获得更多更全面的教育，从而使自身的素质得到全面性的发展。因此在小学数学的教学过程当中，通过相应的改革与优化，越来越多的企业将小组合作模式应用到数学教学课程当中去，促使学生通过合作的方式去进行数学的探索，帮助学生更加理解数学知识，并且通过小组合作去做出相应的实践操作活动，更加具有体验性的去对数学知识进行相应的验证，能够更加促使学生对于数学知识的掌握程度，推动学生在日常的生活当中能够熟练的去应用数学知识。本文通过对在小学数学课堂当中去运用小组合作学习模式都要应用进行探讨，在以推动增强数学学习的有效性，保证教学质量。

关键词：小学数学，小组合作，有效性

引言：我国教育事业改革优化措施的持续开展，使得各种创新的教学方法应用到教学过程里去。而学生通过小组合作去进行数学知识的探索，可以促进学生对数学内容的理解，并加强同学之间的沟通，从而刺激学生探索数学的主动性，对数学相关内容进行探索，不断的通过小组模式去开展相应的教学活动，使学生能够更加的深刻去解读繁琐的数学课程内容，加强了学生对于数学的运用，保证了在课程中开展合作学习的有效性，推进学生去打下更加扎实的数学基础，促进学生能够跟上课程进度。

1教学中存在的不足

1.1学生的参与程度不平衡

由于不同学生的性格不同，有的学生不乐于去展现自己，因此在数学课程当中去进行小组合作学习时，数学成绩较为优秀的同学就喜欢积极的在小组当中去进行发言，而内向或者学习成绩较差的同学，因为对于数学知识的理解程度不足，就在小组当中的发言较少，因此这种学生的参与程度不均衡的现象就容易使得成绩优秀的同学因为发言较多而得到了相应的锻炼，而其他同学也受到优秀同学的发言引导，逐渐的去依赖优秀同学而忽略了自己独立思考，也就不利于这些同学在小组合作当中对数学知识进行锻炼，他们的就数学能力得不到提升。

1.2学生的合作学习能力较差

在小学课堂当中开展合作学习是为了让学生与学生之间对数学知识进行交流探讨，而通过学生自主的去进行学习，使学生能够更加深刻的认识数学知识，而在数学课堂当中，教师针对某一问题让学生去进行合作学习，使使学生将自主思考后的结果与同学之间进行交流，共同探讨一个具有合理性的结论。然而由于学生对于合作学习的认识不足，以及其当前所能够进行合作学习的能力较差，因此在合作学习过程当中容易出现把小组讨论过程当做玩乐活动，不能够严格的去进行数学知识的讨论，同时学生与学生之间的交流合作效果较差，因此不利于学教师对于数学知识的教。

2 提升有效性的方法

2.1合理进行分组

进行良好的小组合作讨论探索，前提是要使小组之间的每一位成员之间可以相互的促进，因此这也就使得教师引领学生去分组学习时，要对小组的构成成员进行合理的划分，因此教师要从课程开展的实际内容出发，去设定更加科学的组内成员人数，促进后期小组合作开展当中各项学习内容能够落实，教师充分的去了解班内成员的实际学习状况，去对同学生进行良好的划分，是每一个小组的成员配置大体相同，小组的组成成员中的学习水平要有相应的层次，从而促进学生通过小组学习，能够都有不同程度的提升。

2.2引领学生去制定小组学习规划

学生在数学课程中的小组合作学习不能够是盲目进行的，因此教师要针对课程的学习内容去引领学生制定相关课程的学习规划，使学生所进行的小组合作学习能够更加具有针对性与目标性，教师在课堂当中去布置相应的数学任务让学生通过小组合作去完成相应的任务，这样就能够有效的促使学生去进行交流探讨，并充分的利用自身的数学知识去对数学任务做出相应的解答，通过制定学习规划，也能够使学生认识到自身在还小组当中的分工内容，从而在学习当中充分发挥自己的作用。

2.3进行合理的小组评价

教师要合理的进行评价工作，根据学生在小组中的各项表现和学习的效果，对找他们在合作中出现的错误进行指导和改正，从而使学生的小组学习能够更加的完善，推动学生在定小组学习规划时合理。教师评价小组里每位成员的表现状况，就使他们认识到自己在合作中出现的不足之处，教师也要对每一位学生都进行相应的鼓励，增强其合作学习的信心，激励其在下一次的小组和学习当中充分的展现自己，推动小组合作的有效性的良好发挥。

总结：通过在数学课程当中充分的去运用小组合作学习模式，不断的去举办具有趣味性的教学活动，引导学生去设定属于自己小组的目标任务，小组之间自行设计学习规划，从而使学生对于数学知识的学习能够更加符合其自身的实际学习状况，小组之间自行去进行数学内容的探索，有效的激发学生对于数学知识探索的兴趣，学生与学生之间的交流合作，能够有效的促使学生不断的去增强自身的数学知识，充分的在小组当中去利用知识表现自己，充分体现这种模式的有效性，提升了数学课程教师的课堂质量。

参考文献：

[1]覃玉莲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].课程教育研究,2019(33):180-181.

[2]李全萍. 小学数学小组合作学习的有效性研究[C]. .教师教育论坛（第六辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:170-172.

[3]张丽娜. 小学高段数学合作学习中小组建设的有效性[N]. 发展导报,2019-06-14(022).