农村小学语文阅读教学策略

王启林

安徽省阜南县新村镇天棚小学

摘要：在新课程改革背景下，需要不断提高学生的阅读能力，展开阅读教学能够帮助教师和学生之间建立沟通的桥梁，在阅读知识的过程中，不同学生之间的接受能力有一定的差距，但是总体来说进行小学语文阶段的教学，主要目的就是通过阅读能够帮助小学生提高写作能力。有很多教师并不注重培养学生的阅读兴趣，导致学生的语文素养不够高，对于今后语文的学习也有着一定的影响，所以在本文中就针对农村小学语文阅读教学过程中存在的问题以及解决对策进行探讨和分析，希望能够切实提高小学生的语文阅读水平。

关键词：农村小学；语文阅读；教学策略

1 引言

语文教学过程中，阅读教学是其中的重要组成部分，如果仅仅依靠阅读教材，很难高质量的完成学习目标，所以，培养小学生的阅读兴趣，提高阅读量是非常重要的。但是就目前农村小学教学情况来看，在阅读教学过程中由于教学方式比较单一，缺乏阅读环境等多种问题，严重影响了农村小学语文的教学水平，在本文中就结合农村小学教学现状探讨提高语文阅读教学水平和措施。

2 农村小学语文阅读教学现状

2.1 教学方法过于单调

目前我国教育体系仍然受到传统应试教育的影响，在语文教学过程中教学方式非常的单一，而进行阅读教学也仍然使用单一的教学方式，很多教师并没有看到时代快速发展的转变，也没有对教学方式进行进一步的创新，并不愿意接触新的教学方式，导致教学方法很难得到有效的转变。如果长此以往，对于所有的学生都使用相同的教学方式，那么就会影响语文阅读教学的质量，很难发挥阅读教学的价值，导致学生很难积极的参与到语文阅读教学过程中。

2.2 缺乏阅读环境和阅读兴趣

并不是所有的农村小学都具备图书馆，其实有一些学校有图书馆，其中的藏书数量和资源也相对比较缺乏，由于农村小学的阅读活动非常的单一，通常是以读后感课外书摘抄等形式为主。另外，农村家庭普遍藏书量较少，家庭的阅读氛围比较薄弱，很多家长教育程度普遍不高，对于学生的指导也相对较少，由于阅读环境不足，导致农村小学生普遍对于阅读不感兴趣，很难养成良好的阅读习惯。

2.3 阅读兴趣低下，阅读量存在一定的不足

一般来说，小学语文阅读过程中，学生的阅读兴趣普遍不高，很多学生在学习时无论是精力还是时间，都留给了传统知识的学习，导致学生忽视阅读教学，还有一些学生在学习过程中受到家庭观念的影响，认为阅读对于提高学习成绩并没有帮助，并不愿意花过多的时间投入到语文阅读学习过程中，这样的方式长期得不到改善，导致学生渐渐失去了对于阅读的兴趣，甚至排斥阅读学习。另外，还有一些学生在阅读过程中完全依赖阅读理解，必须要有教师来帮助进行理解，在自主阅读过程中很难完成更加深一层次的阅读，只是进行表面的阅读，导致学生的整体阅读水平不高。

3 小学语文阅读教学开展阶段的教学对策

3.1 提高农村小学教师的教学素质

首先需要改变农村教师的教学观念，为教师搭建学习平台加强阅读教学方面的培训力度，举例来说，可以办骨干教师交流活动，参加市级县级的研讨会，通过网络教学的方式与名师专家进行交流和分享。另外，还可以学习各种先进的教学方式，进行群文阅读、主题阅读、海量阅读，找到更合适的方式，还可以通过课内带课外、一篇带多篇的方式，选择适合农村小学阅读的教学方式，可以借鉴名师工作室的方式，对小学生进行海量阅读教学，借鉴主题阅读策略，引导学生积极参与到主动阅读中，发挥学生的主导地位，在阅读学习过程中可以结合小学生和教师的个人特点，选择更加个性化的教学方式。

3.2 通过更加丰富的教学方法进行教学内容拓展

随着信息技术的快速发展，教学方式也越来越多样化，在教学过程中，教师可以通过更加新颖的教学方式培养学生的阅读兴趣，使学生的注意力集中到语文阅读教学过程中，建立更加真实的课堂情境，引导学生融入其中。举例来说，在教学过程中，可以利用播放《水浒传》、《西游记》等动画片的方式，帮助学生了解四大名著，这样就能够产生阅读兴趣，为学生带来阅读拓展。通过这样的方式就能帮助学生培养语文阅读的兴趣，使学生更好的投入到阅读中，增加自身的阅读量，丰富知识结构。

3.3 个性化阅读，找到学生的个人阅读目标

在阅读教学过程中，应正确把握每一位学生阅读能力的改变，不仅是整体情况了解，更应该详细到每一位学生身上。对于阅读能力较好的学生，可以根据学生的兴趣以及水平制定较高的阅读目标，这样学生就能够更加进一步的提高阅读水平，对于基础比较薄弱的学生，在日常教学中应加强训练，尽快跟上步伐。因此，在实际教学过程中，可以将学生分为几个小组做好分工，尽量一带一，每天安排一定的时间，规定一定的阅读内容，完成阅读，勾画好优美的词句，还可以批注阅读到此处的感受，在课上大家可以讲讲自身的体会，这样阅读能力差的学生也能够说说自己的感受，动手将说过的话写下来，从而达到阅读的目的，提高学生的写作水平。长此以往，通过这样的阅读方式，学生就会提高对阅读的兴趣，从而提高写作水平。

4 结束语

总而言之，在农村小学语文阅读教学过程中，教师一定要加大关注力度，结合小学生的实际情况以及农村小学的实际状况，使用更加多元化的教学方式引导学生投入到阅读学习过程中，由于农村小学阅读环境比较薄弱，阅读兴趣低下，所以，在教学过程中，更应该提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，针对不同的学生制定个性化的阅读目标，促进学生的全面发展。

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