使学生积极学习“自然拼读单词”的策略

使学生积极学习“自然拼读单词”的策略

陈连芳

湛江市第二十九小学

摘要：为促使学生积极学习“自然拼读单词”的方法，从而提高教学质量，本文从引言入手，对使学生积极学习“自然拼读单词”的作用和意义进行了全面而深入的分析，并在此基础上全方位、深层次的剖析了小学生拼读单词学习现状，最后根据其存在的问题探究了使学生积极学习“自然拼读单词”的策略。

关键字：“自然拼读单词”；作用和意义；学习现状；策略

一、引言

“自然拼读单词”又被称为“自然拼读法”，是一种全新的记忆单词、学习单词、理解和应用单词的方法，其按照字母本音发音为规律，帮助学生了解不同单词之间的区别和联系，从而更好、更快地记忆单词，提高英语学习效率，并激发他们学习英语的兴趣和热情。从本质上来讲，自然拼读单词就是要教学生掌握代表英语48个音素的字母和字母组合的读音，然后以此为基础，学习就可以像学习汉语拼音声母、韵母一样，能独立地拼读英语单词，由此培养学生见词读音，听音能写的能力，摆脱死记硬背的学习状态，同时，培养学生的认知学习、迁移学习和行为习惯学习能力。因为其效果的重要，小学英语教师必须要找到使学生积极学习“自然拼读单词”的策略，这样才能真正地将这种全新的英语学习方法落实到实处，并培养学生自主学习意识。

二、使学生积极学习“自然拼读单词”的作用和意义

在经济全球化的影响下，学好英语已经成为培养国际型人才的必然选择。小学生作为国家的花朵，要想在未来发展过程中更有竞争力就必须学好英语。单词是基础，但是要想依靠死记硬背准确记忆成千上万的英语单词几乎是不太可能的。所以，掌握科学、有效的英语单词学习方法是非常关键的。很多英语单词之间往往存在着语音上的联系，而这些联系能够为学生编织一张实用而有效的单词网络，让学生受益终生。

小学是学习第二语言的关键阶段，小学英语教师必须要把握好教育方向，以“自然拼读单词”法为突破口，引导学生正确学习英语单词。例如pen-ten-hen等单词的发音非常相似，如果学生真正掌握了“自然拼读单词”法的精髓，读出辅音字母，后面以en发音就可以推断出另外两个单词的发音，这无疑会极大地提升他们学习英语单词的兴趣和效率。但“授人与鱼不如授人与渔”，小学英语教师应当激发他们学习“自然拼读单词”的兴趣和热情，让学生们主动积极地投身去学习，将这种英语学习方法发扬光大，给更多的学生带来福音。

三、小学生拼读单词学习现状

现在很多小学英语教师在教授学生拼读单词时，总是通过一遍又一遍的领读学生拼读单词让学生拼读这些单词，不仅效率不高，而且也会增加他们的教学负担。当然，还有很多小学英语教师习惯用多媒体设备让学生学习英语单词拼读。而这些方法，小学生们学习了一段时间就厌倦了，开始对英语学习提不起兴趣了。而兴趣是最好的老师，虽然小学生在学习英语单词拼读过程中当前有微课、慕课、翻转课堂等新媒体教学工具可以利用，但是这并不意味着他们不需要掌握有效的学习方法。可以说，大部分小学生的起点相同，但是他们在一段时间以后所掌握的知识往往千差万别，这在很大程度上是因为他们的学习方法不同。引导的方式方法的不同，会直接影响小学生未来的发展。现在我们所需要做的就是既要加强师资队伍建设，要求每一位英语教师都能真正掌握“自然拼读单词”法的精髓并落实到实践，同时还要教育学生正确看待记忆英语单词的过程，确保每个学生都能积极主动地学习“自然拼读单词”法。

四、使学生积极学习“自然拼读单词”的策略

为了更好地发挥出“自然拼读单词”法的作用，小学英语教师要学会从学生的角度思考问题，鼓励学生积极主动学习“自然拼读单词”法，帮助学生养成良好的拼读习惯，彻底消除英语单词读音汉化的问题，确保每个学生都可以准确拼读英语单词，提高拼读单词教学质量和教学效率。在这个过程中，小学英语教师要做好以下几方面的工作。

（一）创篇简短的语音绘本故事。

“工欲善其事，必先利其器”，要想把“自然拼读单词”法落实到实处，小学英语教师可以创篇简短的语音绘本故事，借助于这些引人入胜的语音绘本故事吸引学生听课目光，确保课堂教学有效性。在编撰语音绘本故事的过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，并利用好各种网络资源，保质保量地进行语音绘本故事创作。考虑到小学生英语词汇量较少的问题，英语教师要为语音绘本故事配备上字幕，先让学生盲听，而后再利用多媒体大屏幕给学生展示字幕。教师应该先让学生通过一遍一遍地观看、拼读找到其中的规律，然后再向学生讲解之所以这样创作语音绘本故事的理由，双管齐下，加强师生课堂互动、活跃课堂学习氛围，让每一个学生都能成为课堂教学的参与者、主持者。

（二）鼓励学生制作并分享绘本拼读卡。

学生作为课堂教学的主体，保证其主体地位能够全面发挥出来至关重要。小学英语教师应该学会鼓励学生制作并分享绘本拼读卡，并让他们利用绘本拼读卡强化训练。制作绘本拼读卡其实就是一个学习新单词、回忆旧单词的过程，所以对学生学习英语单词具有重要意义。当然，教师要扮演好自己的角色，指导学生正确制作绘本拼读卡。比如，教师可以利用微信群、qq群等平台进行线上指导，并通过提前给学生分组让小组成员相互帮助、相互交流，在大家共同的努力下制作出高质量的语音绘本拼读卡。考虑到不同学生的个体差异性，教师并不应该对学生制作绘本拼读卡做统一性的要求，而是应该让学生根据自己的实际情况制作绘本拼读卡，提高拼读卡的针对性和有效性。对于小学生而言，他们在制作绘本拼读卡时必然会遇到各种各样的问题，如果不能通过自己的努力解决问题，他们可以向其他同学或者家长、教师求助，从而保质保量地完成绘本拼读卡制作任务。合作共享是每个小学生都应该具备的意识，敝帚自珍不仅不利于学生发现问题、分析问题和解决问题，而且还不利于学生之间形成良好的关系。因此，教师还要引导学生分享他们制作好的绘本拼读卡，并对那些高质量完成任务的学生予以充分的肯定和表扬，增强他们的信心，同时为其他学生树立良好的学习榜样。

（三）开展丰富多彩的自然拼读韵律诗朗诵竞赛活动。

让学生观看字母组合韵律诗并多听、多读语音绘本故事对他们记忆单词也非常有效。除此以外，为了激发学生自主学习自然拼读单词的兴趣，教师要加强与学校的沟通，开展丰富多彩的自然拼读韵律诗朗诵竞赛活动，一方面弥补传统课堂教学的不足，丰富学生学习途径；另一方面也有助于激发学生学习兴趣。在活动中，学生可以相互交流、相关学习、共同进步，并且还可以在竞赛中认识到自己的不足，从而在今后的学习过程中更有更有针对性。教师也要积极主动地参与活动，为学生树立良好的学习榜样。对于小学生而言，他们完全可以通过一次次的尝试，再加上教师一次次的引导，归纳，总结，最终必然会内化成他们的拼读能力。

除此以外，教师们应当群策群力，多实践多思考，互相交流，努力用多种方式方法进行教学。还要加强与学生家长之间的交流与合作，让学生在课下多听、多读语音绘本故事，加强训练。总之，小学英语教师要在发挥自身作用的同时有效引导学生自主学习，降低学生对自己的依赖性，严格遵守新课改教学要求，落实素质教育。

5. 结束语

综上所述，为了更好地发挥出“自然拼读单词”法的价值作用，小学英语教师要学会从学生的角度思考问题，鼓励学生积极主动学习“自然拼读单词”法，确保每个学生都可以准确拼读英语单词，提高拼读单词教学质量和教学效率。

参考文献：

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[2]李雪亮.小学英语教学中自然拼读教学法的科学应用[J].基础教育研究,2020(07):67-68+71.

[3]王金连.巧用自然拼读法，演绎小学英语课堂精彩[J].小学时代,2020(10):46-47.