高中生语文思维能力的培养策略探究

高中生语文思维能力的培养策略探究

张平超

安徽省宿州市矿建中学 安徽省宿州市 342000

摘要：语文学科在高中阶段占有较高的分值比重，与学生的升学发展息息相关；同时语文学科有着其特殊的人文教化作用，可以指导学生树立正确三观，反哺其他学科的学习。教师在语文教学实践中不仅要重视学生卷面成绩的提升，更要帮助学生发展学科思维。本文就传统高中语文教学模式中存在的问题进行了梳理，并提出了几点关于培养学生学科思维的教学策略，以期为教育工作者带来一些参考。

关键词：高中语文；学科思维；教学问题；教学策略

与其将鱼端到学生嘴边，不如教会学生捕鱼的方法。语文教师对学生的教育不能局限于一篇文章、一首古诗的阅读理解或者一篇作文的撰写上，培养学生的学科思维，鼓励学生独立解决问题，做到举一反三才是正确的教育方向。每个学科都有自己特定的思维方式，语文学科也不例外。以听说读写四大能力为脉络，以知识积累输入和知识整合输出为方向，培养学生的学科思维，有助于学生从根本上提升学习能力，增强科学素养^【1】。

一、传统语文课堂教学中存在的问题

1.教师完全霸占课堂，学生缺乏发声机会

高中阶段的语文课程中，教师教学任务比较重，需要在较短的时间内将大量的知识传达给学生。这种客观情况让教师们弱化了对学生主观能动性的信任，教师完全“霸占”课堂，告诉学生“这样是对的”“这样是错的”，学生只需要将教师的要求完全记在心里。这种看似“高效”的授课方式，扼杀了学生发声的机会，也掐断了学生学科思维能力培养的可能。

2.学生缺乏学科热爱，过分追求卷面成绩

由于课堂的枯燥和升学压力的逼迫，很多学生一味追求卷面成绩而失去了对语文学科的热爱，这种目的导向型的学习方式，恰恰印证了欲速则不达。从教学实例来看，班级内往往有些同学并没有刻意学习语文知识，成绩却十分优秀，成绩相对差的学生则会羡慕这种“天分”。经过调查发现，这部分成绩优秀的学生大多对语文学科十分热爱，新的教材一发下来他们便如饥食渴地将其中的文章大快朵颐，对于一些自己喜欢的诗词会反复抄写积累。正是因为这种热爱，学生在并不觉得吃力的情况下就完成了成绩的提升。

3.校园文化活动匮乏，学科人文性丧失

高中阶段紧迫的文化课程安排，让音体美和校园文化活动沦为了配角，在这种情况下，语文学科也变得公式化、机械化失去了其人文属性。在语文课堂上，常常会发现教师在传授学生作文写作的模板、公式，笔者不敢苟同。文乃心之声，心中有了对生活和文学知识的感悟，那么文章的内容自然是不会缺乏。教师要多开展一些校园文化互动，为学生提供一个实践的舞台。

二、培养学生语文思维能力的策略分析

1.转变课堂教学模式，提高学生学习积极性

想要提升学生的学科思维能力，必须转变课堂教学模式，将课堂形式变得生动有趣。教师要为学生更多地创造课堂表达的机会，例如在学习《林教头风雪山神庙》这节课时，可以先要求学生借助教辅材料自行熟悉课文，了解林冲的人物故事背景，当学生完成这些准备工作后，教师可以要求学生在课上进行分角色扮演，课文中描绘的故事以话剧的形式呈现出来。这一方面需要教师的组织、指导能力，另一方面需要学生对课文中人物形象的深入了解^【2】。学生们在相对宽松活跃的课堂中完成了学习任务，也会在不知不觉中融入了自己的思考。

2.注重语文知识积累，提升文学审美能力

“读书破万卷下，下笔如有神”一定程度上反映出语文学科的学习特点，只有厚积才能薄发。重视知识积累，提升文学审美能力，有助于学生语文学科思维能力的提升。例如学习完《六国论》这一课，教师应该要求学生将通假字、特殊句式、经典表述等全部分类归纳，这样犹如庖丁解牛，将一篇文言文章全部拆解，学生的理解会更加透彻。对于文章中的优秀句子，教师要带领学生去欣赏其形式美和内涵美，提高学生的审美能力。在这一过程中，学生有了文章的框架和血肉概念，今后自己在阅读文章时思路就会更加清晰。

3.开展语文课外活动，锻炼学生实践能力

语文学科有着很强的应用性，不论是生活中的表达交流还是书面上的文字、文章的书写，想要做到更好就离不开语文学科的支撑。合理地开展校园活动，可以让学生在参与活动中提升语文知识的应用能力，凝结出自己的学习思考方式。例如在学习完《纪念刘和珍君》这篇课文时，可以开展爱国主义主题演讲比赛，鼓励学生自己写稿，走到讲台上发出自己的声音。在学习完《兰亭集序》后，可以开展一场辩论会，让学生分为正反两方来辩论“出世和入世谁更加适合文人志士”，提升学生的思维逻辑能力与语言表达能力。

三、小结

学科思维的提升对学生的收益是无形而持久的，会渗透到学生的学习习惯和价值观中去，帮助学生在以后的学习工作中取得更好的成绩。高中语文教师要重视学生学科思维的培养，转变教学方式，从学生成长需求的角度出发，给予学生真正需求的教育，致力于学生的全面发展。教育工作者一手牵着知识的宝库，一手系着学生的未来，只有切实承担起自己的职责，才能在教育的路上走得更远。

参考文献：

[1]自主学习策略在语文写作教学中的应用探析[J].李桂荣.中国校外教育.2017(01)

[2]探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].张义民,张文艳.中国校外教育. 2017(10)