高职教师的综合素质探讨

高职教师的综合素质探讨

徐莹

江苏省泰兴中等专业学校 江苏泰兴 225400

摘要：高职教育是一种特殊的教育，在高职教育教学过程中，教师不仅要保证学生能够掌握基本的知识与技能，提高学生解决实际问题的能力，还应当确保学生形成良好的职业素养等个性品质，从而使学生能够在未来更好地参与到社会发展中去。因此，面对高职教育的重要性和特殊性，高职教师也必须具备良好的综合素养，能够结合高职教育的实际发展需求去采取有针对性的教学措施，将学生培养成为满足社会发展需求的综合型人才。因此，身为一名高职教师，本身必须具备良好的综合性素质。

关键词：高职教师；职业道德素养；能力提升

一、高职教师要形成良好的职业道德素养

职业道德是身为一个教师所必须具备的，也是能够将学生培养成为身心健全的人才所应当具备的基础条件。高职学生正处于青春期的年龄阶段上，本身在心态上就容易出现不平衡，再加上青春期的学生容易受到网络以及社会上一些不良因素的影响，因此，高职教师在对学生的心理健康教育上要尤为重视，也就需要高职教师具备良好的职业道德素养。

教师要从心底里认同学生，具备强烈的责任意识，尊重学生在教学中的主体地位。依据建构主义的观念，只有让学生自主地参与到知识的构建中来，才能够真正地发挥出教学的价值，也才能够促进学生的成长。因此，高职教师首先要正确地面对学生，提倡学生的自主学习，了解学生的心理需求，为学生提供良好的自主学习环境。同时，教师要关心、爱护学生，针对青春期学生在学习与生活过程中容易出现的问题，教师要及时、耐心地与学生进行交流，通过沟通的方式去增强学生的心理素质，从而帮助学生更好地面对人生中的挑战。教师的职业道德素养还应当渗透在教学内容的选择上，要知道，教师在学生群体中往往会起到榜样的作用，在无形当中给学生的心理素质带来影响，因此，身为教师，我们要以身作则，通过符合学生道德发展需求的教学去向学生传达自身的审美、事业心等道德素质，感染学生，使学生可以受到正确品质的熏陶，并且使教师的职业道德素质得到不断的强化。

二、高职教师要具备扎实的学科教学专业知识

教师的本职工作是“传道、授业、解惑”，因此，高职教师的综合素质中必须包含扎实的学科教学专业知识。高职教师的学科教学专业知识可以分为两个方面，一方面是教师对所教授学科知识的了解，一方面是对教学理论的掌握和应用。

高职教育的目的是为了使学生能够掌握满足社会需求的必要技能，因此，教师必须具备扎实的理论知识，能够为学生答疑解惑，从而指导学生高效地学习。教师应当系统、全面钻研本学科的教学知识，脚踏实地地去构建起完整的知识结构，在专业知识上必须比学生高出几个层次，从而在面对学生提出的学科知识问题时能够做到灵活地应对。同时，教师对专业学科知识的掌握程度不能够浮于表面，很多年轻的教师只掌握了基本的理论知识，但是当学生询问一些细节时，这些教师却难以给学生提供正确的答案，这就显示了教师专业知识掌握不到位的问题，面对这种问题，教师应当对所教学的内容做到理解来龙去脉，并且积极完善对学科知识的掌握，学会通过网络等各种途径去了解前沿和后续，不断地发现新的知识。

教学是一门艺术，高职教师要积极掌握各种先进的教育理论，能够结合理论的研究成果去设计有效的教学设计。在新课程改革的环境下，教师要积极分析人本主义教育理论、最近发展区教育理论、建构主义学习理论等先进的理论成果，掌握其中的精髓，并且结合自身以及前人的教学经验去设计出更加符合学生实际情况的教学策略，从而用先进的理论指导教学活动，促使学生得到更加全面的培养，使教学这门艺术得到发扬光大。

三、高职教师的教学实践能力要不断的提升

高职教育是与社会生产密切联系的，实践教学是高职教育最主要的形式，对于提升教学的质量有很大的帮助。从培养人才的角度来看，现代社会对学生解决实际问题的重视程度在不断的提高，因此，在学生正式步入社会之前，教师就应当结合学生的职业规划，引导学生展开相关的实践活动。而教师的实践能力会对学生的实践能力提升起到重要的影响。

比如，在化学教学的过程中，为了培养学生良好的创新思维和动手能力，教师应当重视起实验教学的展开，通过演示实验、模拟实验、学生合作探究等方式去引导学生动手操作，让学生感受到行动的价值，而不是只懂得理论。而要想将实验的操作以及思想更好地传达给学生，教师就必须具备良好的实践能力，从而对学生在实验操作中出现的问题提供解决方案，帮助学生将学到的知识转化为自身的能力。因此，高职教师必须积极投入到教学一线中来，总结教学实践中遇到的各种问题，不断地提高自身的实践能力，将理论与实践完美地结合在一起。

四、高职教师要具备开阔进取的创新精神

面对社会竞争带来的影响，身为教师，我们也应当结合时代的需求，努力提升自我，从而满足自身、社会以及学生成长的需求。很多教师在教学过程中会出现故步自封的问题，认为只要能够将专业知识传达给学生就好了，导致教学模式越来越单一的问题，自身的思维也越来越固化，对学生的指导逐渐会存在不足的情况，从而导致教学效率低下的问题。对此，只有具备了开阔进取的创新精神，才能够使教师一直向前行，而不被一些社会的浮躁因素所干扰，使教师获得持续不断的进步。

高职教师一方面应当不断地完善自身的专业知识，并且在某些方面有所发现，另一方面也应当积极探索教学的规律，通过亲身的体会去获得教学的有效实施策略，结合当地的教学实际情况去构建独特的教学模式，实现教育教学上的创新。总之，教师要从多个角度去寻求创新，具有敏锐的感知能力和学习能力，将实践的热情投入到生活和教学当中，从而更好地实现对高素质人才的培养。

五、高职教师要具备良好的信息化教育能力

在教育改革的过程中，教育信息化发展成为了重点讨论的问题，给高职教育也带来了巨大的改变，身为高职教师，我们必须形成正确的信息化教育观念，客观地看到信息技术教育的利与弊，将信息手段的优点与传统教学密切地结合在一起，促进高职教育质量的有效提升。高职教师要从两个方面入手去增强自身的信息化教育能力。

教师一方面要具备良好的信息素养。信息素养是指获取信息并且处理信息的能力，是一种综合性的品质，而身为高职教师，我们必须能够结合教学的实际需求，通过互联网的手段去获得相关的资料，如在化学教学的过程中，教师可以通过在网上获得相关的实验演示资源，呈现给学生，帮助学生理解实验操作的步骤。这样，可以有效地降低教学的难度。另一方面，教师还要获得良好的信息操作能力，如可以合理地使用互联网去获得信息、能够运用几何画板绘制图形、能够利用虚拟设备构建场景等，从而丰富学生的学习形式，带给学生更加深刻的学习体验，促进教学质量的提升。

本文针对高职教师的综合素养展开了一番叙述。高职教育的整体成效对社会的发展起着重要的影响，而身为促进高职学生成长的引导者——高职教师的素质也必须得到综合性的成长，从而有能力将学生培养成为满足自身以及社会发展需求的优秀人才。教师要正确地面对自身存在着的问题以及社会对于高职教育的要求，努力地提升自我，形成良好的综合素质，为学生的成才提供更好地服务。

参考文献：

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2. 肖晓莺,张稳根,蒙生木.论高职教师科研综合素质的培养[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2007(03):106-107.

3. 蒋沈庆.高职教师综合素质评价研究——基于FAHP和模糊综合评判[J].苏州市职业大学学报,2014,25(04):67-71.

作者简介：姓名，徐莹出生年月，1988.11性别，女学历：研究生民族：汉籍贯，江苏泰兴单位，江苏省泰兴中等专业学校，职称，讲师，研究方向：校企合作，技能大赛