积极心理学视角下职业院校学生管理分析

积极心理学视角下职业院校学生管理分析

朱倩

南京机电职业技术学院 江苏省南京市 210000

摘要：在职业院校的学生管理工作中引入积极心理学，对培养同学们的优秀品质有着非常重要的作用。本文基于职业院校学生管理所出现的问题进行详细的分析研究，提出了以下几点建议以供参考。

关键词：职业院校 积极心理学 学生管理

引言：积极心理学源自20世纪的30年代，通过对人们自身积极能量的应用与开发，去深入人们维护自己心里健康的能量，从而使人们更加健康，让生活变得更加美好、社会更加和谐。积极心理学研究的方面有三个：积极主观体验、积极人格特质、积极社会环境。在职业院校的学生管理工作中引入积极心理学，可以帮助同学们融入到校园生活中，对将来的发展有更合理的规划。同时，可以避免同学们出现心理健康问题的发生。而对于教育管理者而言，又可以有效的提高工作效率。

1. 在职业院校中学生管理方面出现的问题

1.1评价的标准过于单一，不够重视同学们多元化发展

学校在给同学们做出评价时，多数的评价方式都是非常单一，往往把同学们的个人特点忽略不计。首先，在管理方面，学校特别重视的是对学生们的统一管理，并没有去关注每一个同学的特长优势是什么，应该多去关注同学们自身的个性发展。大多数的职业院校为了确保校园环境的安全，将评价标准设定为“好学生”，遵守纪律，不打架斗殴就评价为好学生，其实这种做法的出发点是好的，但是也局限了同学们的自身个性。每一个学生都是一个个体，他们的爱好特长也会不尽相同，像有的同学擅长英语，却不擅长数学；有的擅长体育，却不擅长跳舞等。所以，在评价每一个同学时就不能一概而论，应该多去关注他们的多元化发展。否则单一评价会给同学们造成心理上的负担，也会不利于将来的发展。

1.2管理工作的内容单一

在进行学生的管理工作时，思想道德教育是其中的关键部分。但是就目前职业院校来说，道德教育已经成了一个框架，严重形式化，与目前同学们的现实生活不符合。在道德教育的课堂上，其任课教师只是作为一门学科来教学，完全忽略了道德教育的重点。所以导致学生们没有养成良好的道德习惯，并且在管理工作上还是属于“监管模式”。

1.3缺乏对学生心理健康的教育

对同学们的心理健康教育也应该作为重点教育工作，但目前大多职业院校实施的教育方式是消极心理学教育方式，这种教育方式与最开始的管理目标是不对应的。总是以同学们的心理缺陷展开心理健康教育工作是不利于同学们潜能的开发的，也会不利于人格的培养，甚至会导致培育出的学生不适应社会的环境。

2. 积极心理学的视角下对职业院校学生管理分析

2.1创建多元化的评价制度

就职业院校而言，如果想提高培养人才的质量，就要创建全面的多元化评价制度，以此来鼓励同学们自由全面的发展。职业院校就好比一个小型社会，同学们正处于青春发展时期，叛逆、个性是他们现有的共同特点。因此，学校要开创多元化的评价制度，以此关注同学们的多元化发展。将单一的评级制度进行改善，也可以把同学们的自我评价与互相评价进行有效的融合，将他们的特长和优势作为评价重点。于此同时，再深入挖掘他们的优点，带动个人的不足之处，使其全面发展，不断的超越自己，将他们培养成高素质高水平人才。

2.2创建完善的教育管理机制

对于职业院校来说，要想强化学生的管理工作，在学校内要营造一个良好的、积极的教学氛围，结合有益的资源去开发同学们的潜在能力，使他们的身心健康得到良好的发展。在此基础上，再创建完善的教育管理机制，合理有效的展开学生的管理工作。同时要求管理者具备积极的管理理念，一定要把关注点放在同学们擅长的技能上，用发展的眼光去看待每一个学生。在积极心理学的视角下进行管理，可以有效的帮助学生去克服心理上的负面情绪，还可以放大优点、长处，使同学们自信满满的去面对生活、面对人生。学校还可以根据同学们自身的状态，组织开展体验生活或者实地参观等一些活动来强化思想道德教育工作。

2.3为同学们创造积极的心理情绪体验

在学生的管理工作中，一定要给同学们创造积极的心理情绪体验，让他们拥有积极乐观的心态，勇敢的去面对自身的缺点，甚至是其他人的议论，积极乐观的去体验美好的生活。其实每一个同学都具有无限的潜能，只是还没有得到老师的开发，面对这一切入点，职业院校的管理者必须用智慧深远的眼光去捕捉同学们的潜在能力，获取积极心里情绪体验。在平时的学习或是生活中，可以和同学们进行深入的沟通，以及互相交流感受、想法，一起制定管理的规则制度，创造一个良好的课堂气氛，以此让同学们获取积极的心理体验。

结语：综上所述，职业院校的学生管理工作有一定的难度，但需要每一个教育管理者去努力，去积极的引导同学们走上健康的学习道路，用积极乐观的心态去面对学习路上的困难。不管一个学生究竟有多么的糟糕，但他总会有一个优点。这就需要运用积极心理学去鼓励他、帮助他。作为一名教育者，本职工作就是教书育人，其中最重要的就是育人，在积极心理学的视角下，去加强德育工作的建设发展，提高管理工作的质量，培养同学们的多元化发展，帮助他们加强个人的综合素养，指引他们走向更美好的未来。

参考文献：

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[3]陈文静.积极心理学视角下职业院校学生管理研究[J].文化创新比较研究,2018,2(22):103-104.