关于小学数学学案导学教学的实践

关于小学数学学案导学教学的实践

吴爱华

广东省云浮市罗定市金鸡镇中心小学 527221

摘要：随着我国教育水平的提升，新课程改革的实施和推进，课堂教学更加注重学生自主学习能力培养。以往的小学数学课堂中，教师采取灌输式教学方式，影响课堂教学效率和质量，使得学生丧失数学学习兴趣，对数学学习产生厌烦和抵触。作为小学数学教师，应当注重课堂学习指导，鼓励学生开展自主学习活动，有效利用导学案开展教学，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率和质量。本文分析小学数学导学案教学有效策略。

关键词：小学数学 学案导学 有效策略

小学数学知识和生活有着密切的关系，数学学习是为了解决生活中的问题，提高学生综合能力。学案导学作为一种有效的教学方式，激发学生数学知识学习兴趣，保证课堂教学效率和质量，夯实学生数学基础知识。在实际的小学数学课堂中，不少教师依然采取填鸭式教学方式，教学活动不符合学生实际，使得学生产生厌学情绪，不利于学生素质和能力培养。在新课程标准下，应当革新课堂教学观念，创新课堂教学方式，有效利用学案导学，构建高效数学课堂。

1. 借助导学案，优化课堂预习

在课堂活动中，预习是重要的教学环节，通过学生课前预习活动，帮助学生了解课堂教学内容，明确课堂学习目标，为课堂学习活动奠定基础。数学学科具有逻辑性特点，小学生逻辑思维较弱，在课堂预习环节，不可避免的会遇到一些问题，难以理解教材内容。在这样的情况下，教师可以设计相应的导学案，引导学生开展预习活动，解决学生预习环节遇到的问题，为课堂活动开展做好充分准备。例如，人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”的教学中，借助导学案设计，让学生了解平行四边形的概念和特征，正确确定平行四边形的高，有效利用平行四边形知识解决实际问题，加强学生思维能力和动手能力培养。在让学生了解学习内容和目标之后，组织学生开展自主预习活动，尝试解决数学问题，深入了解学习目标。在整个预习过程中，让学生找到自己难以理解的内容，做出有效的标记，作为课堂活动的重点内容。借助导学案开展预习活动，改变学生盲目学习的问题，结合学习目标保证预习活动有效开展，完成数学预习目标。在课前预习中，借助导学案让学生对所学知识有所了解，带着问题开展学习活动，提高课堂教学效率。

2. 利用导学案，突破课堂重难点

数学学科逻辑性比较强，数学概念比较多，而且较为抽象，仅仅是通过讲解很难做到透彻地理解。小学生的想象比较丰富，但是逻辑能力不足，对于抽象概念学习和理解难度比较大。因此，作为教师，应当将抽象概念和知识形象、具体展示，加深知识学习和理解，突破课堂活动重点和难点。在实际的课堂活动中，教师可以根据重难点内容，有效设计和利用导学案，提高学生学习效果，实现高效数学课堂构建。例如，人教版小学数学四年级下册“图形的运动（二）”的教学中，抽对称概念和知识是学生需要掌握的重要内容。通过课堂教学要求学生掌握轴对称的概念和判断方式，引入相应的导学案，向学生展示生活的轴对称实物，如剪纸等，或者通过图片的方式，让学生直接观察轴对称内容。通过这样的方式，引导学生直观观察轴对称图形，了解轴对称图形的特点，掌握轴对称概念知识。同时，通过相应的动画展示，让学生掌握轴对称图形中的对称轴，能够准确判断图形是否是轴对称图形，加深知识学习和理解。小学数学课堂中，有效利用导学案，突破课堂活动重点和难点，开展针对性的学习活动，优化课堂活动设计，保证课堂活动有效开展。

3. 利用导学案，巩固课堂知识

在课堂活动中，随堂练习是重要的教学环节，也是数学知识巩固的重要方式，保证课堂复习有效性。以往的随堂练习中，教师常常采取板书的方式，让学生开展随堂练习活动，这样的练习方式中，板书时间比较多，难以达到预期的教学效果。引入导学案开展课堂测试，引导学生开展随堂练习，及时获得反馈信息，为课堂指导提供依据。在随堂测试的过程中，结合学生课堂学习目标，逐渐增加测试难度。在完成课堂测试之后，进行相应的小组检测，让学生开展自我检查，结合课堂问题开展交流和探讨。例如，人教版小学数学四年级上册“除数是两位数的除法”的教学中，根据课堂活动内容，结合学生学习情况，设计针对性的随堂练习，对于学生遇到的难题，可以相互讨论和探索，寻找问题解答方式。在整个随堂测试中，发挥学习成绩好的学生的带头作用，加强学生之间的交流，加深知识学习和理解。教师根据随堂测试的结果，准确把握学生学习进度，加深数学知识学习和理解，优化课堂教学调整，。针对一些较为困难的学习内容，应当适当控制教学进度，帮助学生加深知识学习和理解。

4. 利用导学案，激发学习兴趣

小学阶段学生年龄比较小，面对逻辑性强的数学学科，学习和理解难度较大。在以往的课堂中，教师按照教材内容进行复述，学生很难掌握数学概念和定理，使得学生认为学习非常枯燥，缺乏数学学习兴趣。对于这样的情况，应当注重导学案的利用，结合学生感兴趣的话题，优化课堂活动设计，激发学生数学学习兴趣，结合数学问题开展思考活动，保证课堂教学有效开展。例如，人教版小学数学四年级下册“四则运算”的教学中，为了帮助学生掌握加减混合运算，设置相应的问题场景，引导学生思考和学习。小明和妈妈逛商场，小明买了一双48元的鞋子，儿童读书15元，小明妈妈给了售货员100元，售货员应该找回多少钱？在实际的课堂活动中，结合相应的问题场景，引导学生解决实际问题，直观的掌握混合运算法则，激发学生学习兴趣。在具体课堂中，有效利用导学案，让学生独立思考和解决问题。结合课堂知识内容，设计针对性的课堂问题，组织学生开展小组讨论活动，让学生表达自己的观点和看法，加强学生发散思维训练。在整个课堂中，避免因为标准答案开展思考活动，开展自主探究活动，适当给予学生点拨，对课堂问题开展归纳和总结，避免学生出现同类错误，优化和调整课堂教学方案，提高课堂教学有效性。

5. 结语

小学数学课堂中，导学案教学受到教师和学生的喜欢，作为一种新的教学模式，依然存在一定的教学问题，有着比较大的提升空间，需要开展深层次的探索活动。在实际的课堂活动中，有效利用学案导学，发挥学案导学优势，保证课堂活动效率和质量，推动课堂教学有效开展。

参考文献：

[1]袁昱.学案导学模式在小学数学教学中的运用[J].新课程导学, 2016, 000(027):45-45.

[2]李秀英.浅谈学案导学模式在小学数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(016):42.