家校协同视角下学生行规教育实施的研究

家校协同视角下学生行规教育实施的研究

王伟 王静

上海市实验学校西校 上海闵行 201102

随着时代的发展与进步，整个社会环境、学校的育人环境、家庭教育环境在不断发生着变化，独生子女、隔代教育、沉迷网络、父亲教育缺失、离异家庭环境、二胎政策影响等一系列问题在我校不断涌现。我校充分发挥家校协同育人的作用，通过常态化家校合作使学生行规教育体系更完整，通过家校合力开展志愿服务提升学生行为规范的自觉性等夯实学生行为规范的养成教育，由此实现学校行为规范教育工作的纵向序列衔接和横向协调合力，形成“全员、全程、全面”育人的工作格局。

一、建立系列化、专业化、制度化的家校管理体系，规范学生行为品质

针对学校学生涌现的问题，我校实时借力于家委会，使之与学校达成共识、形成合力，进一步完善学校规章制度，以新措施解决新问题。针对我校家校管理多年的研究经验和管理特点，我校建立了一整套系列化、专业化、制度化的家校管理体系，如家委会例会制度与视校制度、违纪单制度、志愿者服务制度、报喜单表扬制度等，最大程度地提高家校合作，助力学生行规养成的效果。

（一）家委会例会制度与视校制度

我校建立了家委会例会制度与视校制度，即家委会每月开一次例会，每周四各班家委成员入校观摩和督促学校工作，规定时间，规定地点，规定活动项目，制度化管理家校合作，使家校合作更加专业化。我校每月在校家委会办公室召开与家委会核心成员的碰头会，共同谋划学校的各项制度与活动；学期初制定计划，学期末总结表彰。每周四上午，家委会成员可以准时来学校进行视校工作，可听课，可进入学校公共场所走访，可进餐厅体验学生午餐质量。视校后，家长及时对学校各方面的问题给予反馈或建议，帮助学校不断完善相关制度，为学生的成长创造更好的环境。

（二）完善违纪单警诫制度

对于行为规范错误严重的学生，仅仅通过老师的口头教育、班会课教育往往很难产生理想效果，行规教育易流于形式。因此，面对特殊学生群体，我们采取学校与家长共同开出违纪单制度。根据学生问题的严重程度，设置班级、年级、校级违纪单制。依据我校学生实际，违纪单由家校合作完成，在家校共识的基础上，在不同的层次给予通报批评。通过违纪单制的完善，使得学生更加正视自身行规问题，家长更加重视行规教育，促进家校携手帮助学生纠正行为规范中的不良之处。

（三）建立志愿者服务制度

在违纪单实施的过程中，仅仅依靠通报批评式教育还不能够让学生更深刻地纠正行为规范存在的问题，因此为帮助学生更快地纠正问题，融入到班集体，配合违纪单制度，我们在各个层面对受处分学生给予志愿者服务机会，使之有将功补过的机会，并据此学生进行评价，根据学生一学期参与志愿服务的次数和质量等指标进行量化考核。同时，专门设置家长反馈一栏，家校共同关注学生在校内、家中的综合表现，力求家校行规教育同步。

二、以“成长教育”为抓手，家校合力拓宽生成行规教育的途径

（一）不断丰富家长学校的培训内容，达成家校行规教育共识

我校在开学初设置新生父母上岗证培训，日常坚持通过家长学校对家长进行培训与指导，这些都已经纳入我校新生教育的一部分，成为每位新生家长的必修课。我们的目的是，一方面通过专家讲座培训提升家长家庭教育的素养，使其在诸多方面与学校理念相符，在行规管理上达成共识；另一方面，也为学生在学习生活上树立良好的榜样。对于七八九年级，我校每学期也会聘请相关专家针对不同年段的学生家长进行家庭教育指导。

（二）通过家庭教育志愿者培训、家长学校读书沙龙活动，增强家长行规教育实践能力

为了更好地带动全校家长提高教育素养，我校家委会成员积极参加各种形式的家庭教育志愿者培训，从国家级、市级、区级到社区的活动，都活跃着家长们的身影。培训形式内容丰富，家长受益良多。训练有素的家长成为带领学生构建校园行规教育课程和志愿服务课程的骨干力量。“我是家庭教育志愿者我骄傲，我是家庭教育志愿者我自豪”，这两句话已经成为我校学生家长耳熟能详的口号。

（三）从群规到行规，利用家委会微信群规范师生家长行为

我校设立了校级、年级、班级三级家委会，并由家委会主任配合学校管理，及时反馈问题。各级家委会都建立了自己的微信群。这些微信群建立四年来，能够积极传播正能量，每周定期向家长推送家庭教育微课学习内容，及时听取各班家委会主任的建设性意见，各级家委成员积极发挥榜样的示范作用，积极解决学校、年级、班级内出现的问题。

（四）开设家长大讲堂，提升家长的榜样示范作用

在学校“多元发展，人人成功”的理念下，我们鼓励学生发展自己的兴趣爱好，多元智能发展，特长优先成功。而学生的家长即是学生身边非常有力的榜样。为了更好地促进学生成长，发挥家长的特长和榜样作用，我校开设了班级、年级、校级三级家长大讲堂。学校根据学生家长的职业、特长，积极组织家长代表进班级、年级、校级讲堂，为学生进行公益讲座，一方面增加学生知识的广度与深度，提升其对学习的兴趣与积极性，另一方面，也能使得家长进一步发挥榜样示范作用，促进家庭教育的良性循环。

（五）通过家校合作探索学生融入社会机制，提升学生行为养成获得感

为了提升学生的行为养成获得感，家长与学校一同探索学生融入社会机制，家校合力培育志愿服务项目，通过校内外实践课程丰富行规教育的内涵。在学校德育校本行规课程建设中，志愿者活动是培养学生自我教育的重要途径，同时也是提高学生责任心和解决问题能力的重要途径。如我校的各类志愿者，积极参加了国内、市内和区内各项志愿者活动，形成了稳定的“学雷锋，献爱心”的志愿服务队。活动中我们注重社会主义核心价值观教育与中国传统文化传承相结合。

三、成效评价

多年来，我校不断完善家校管理制度，积极发挥示范引领作用，不断扩大我校行为规范与家庭教育辐射面。通过引进家长资源，开展家校合作，每个孩子的行为习惯、学习习惯、礼仪习惯、公共规范等在家校的充分配合下，受到了更多的关注，为他们的健康成长提供了有力的保障。而在家校合作的过程中，家校合作共同体也已经形成。学校对家长的信赖和资源引进，对教育服务的承诺和践行，就是对“多元发展，人人成功”理念的有力践行。

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