立德树人背景下核心价值观培育探究——以高中英语教学为例

立德树人背景下核心价值观培育探究——以高中英语教学为例

许阳

合肥师范学院外国语学院 安徽合肥 230000

摘要：党的十八大要求要把落实立德树人作为教育的根本任务。核心价值观培育是立德树人的基础。本文以个案研究的方式浅要分析、讨论核心价值观培育的现状。

关键词：核心价值观；立德树人；英语教学

一、引言

当前，立德树人已成为时代的大背景，党中央提出立德树人的目标，是针对所有领域，涵盖了中、小学以及大学教育。然而，现今的大多数研究都是针对大学生的思政研究，对于高中阶段的核心价值观培养的研究却少之又少。英语教学作为教授外国语言，培养跨文化意识的主要学科，应更加注重核心价值观的培养。因此，以案例分析的视角探究当前英语教学中核心价值观的培育现状很有必要。

二、概念综述

1. 立德树人的内涵

立德树人的概念并不是当代提出的，而是在古代就有相关的表述。“立德”最早在《左传》中出现：太上有立德，其次有立功。“树人”最早出现在《管子▪权修》：十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。

德”在内是指人的品德，在外体现为规范、规则等。“立德树人”要以德为先。德有不同的层次，不同的时代也有不同的内涵。“立德”不仅仅是个人的修身养性与个性品质的完善。

2. 核心价值观内涵

习近平总书记指出：“德”既有个人的“德”，也有国家和社会的“德”，“人无德不立，国无德不兴”，“它们相互统一、协调发展。”在中国传统文化中，道德的层次性体现在修身、齐家、治国平天下这三个不同层面，修身是指个性品德方面，齐家是家庭美德建设的成果，治国平天下则是大德。大德，是指国家社会层面的规范建设的成果。习近平总书记多次强调国家的“大德”，并把德育与传道有机结合起来，要求传大道，要求青年学生勇于担当中华民族复兴使命，勇敢担当实现中国梦的重任。

2. 核心价值观培育在教育层面的内涵

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是思政教育的根本任务。” 由此看出，在对学生全面发展的要求中，“德”是处于首位的，也是最根本的要求。高校要落实以“德”为首的人才培养目标，就是要坚持把社会主义核心价值观牢记于心，时刻以其准则规范当代学生的价值观、人生观和世界观，并使其作为学生认识世界、改造世界的价值遵循。

2. 核心价值观的培育在英语教学层面的内涵：

1. 助力人才培养的目标

高中英语教学属于基础语言教学，主要目标有两个：一是传授读写等语言基本应用技能; 二是要了解西方文化背景，正确认识“英语世界”，为更好地发挥英语多种功能，高中英语教学要将英语作为学生认知世界、走向世界的工具，在国际化的浪潮中发挥好英语作为中介语言的作用。社会主义核心价值观从个人、社会、国家三个层面对个人价值体系准则进行了规范和引导，是广大英语教师和学生都应该遵从的价值法则，将社会主义核心价值观与英语教学有机结合，有利于更好地发挥英语教育的社会价值，更有效地实现其促进人的全面发展的应有功能。

2. 弘扬中国文化，传播中国声音

随着世界经济一体化、全球化趋势发展，国与国之间的竞争更突出的体现在文化领域的竞争与较量。“不论哪个国家，要想确立其文化地位，维护其文化传统，都必须深入发掘和培育自己的核心价值观” 。因此，在日常的教学过程中，英语教师要利用自身知识储备、人文修养等优势条件，教会学生科学认知中外文化背景差异，正确看待不同文化背景下的社会现象和问题，形成正确的文化价值观。此外，英语教师还应在日常的教学渗透中国传统优秀文化，利用英语讲好中国故事，传播好中国声音。

3. 成为思想引领的有效工具

有效开展学生思想政治教育需要创新思路，多方发力，激发活力，形成合力，要充分利用英语进行思想政治教育这一渠道，不断加强和改善内容和方法。“有利于促进学生的发展。与此同时，各学科之间也要取长补短，以学生为中心，更好的为学生服务，为引领当代大学生的价值观导向提供重要的平台。”英语是高中阶段综合课程体系的重要组成部分，应该理清职责，主动站位，充分挖掘这门课的资源优势，在亲和力和针对性上下功夫，成为学生思想政治教育的有益补充，与思想政治理论课等其他课程体系共向相行，相得益彰。

3. 当前英语教学中价值观培育现状

1. 教师重智轻德观念占据主导

教师在教学过程中占据主导地位，教师是学生成长过程中的人生导师，教师的思想在很大程度上会影响学生的思想。然而，在当前高考指挥棒的主导下，无论是学校还是教师都普遍存在着重智轻德的思想。教师的这种认知决定了在教学过程中会经常性的忽视价值观的培育。教师们普遍认为高考取得分数才是最重要的任务，在教学过程中只注重“教书”，却忽视了育人。这种价值观取向从很大程度上会让学生只关注成绩却忽视了自身思想价值观念的建设。

2. 部分教师缺乏核心价值观信仰

信仰是一个人内心高度认同某种信念且自觉遵循它所要求的社会行为规范。当前在高中英语教师队伍中，部分教师的心态在学习西方语言的过程中也发生了变化，在思想、心态和政治观念上倾向于西方。部分教师将自身在工作中遇到的困难，思想上遇到的难题归结于中国的社会大环境。在他们的内心深处是缺乏社会主义核心价值观信仰的。这就导致了在教学过程他们无法在学生的内心植根核心价值观，学生无法产生民族情感共鸣。价值观的培育也就仅停留在表面。

3. 部分教师缺乏相应的教学智慧

教师的教学智慧在教学过程中会起到润滑剂的作用，教师若具有教学智慧，则课堂会显得更加生动，学生的兴趣会被激发。当前英语教学中部分教师由于自身的知识和能力有限，教学方法和方式单一，加上教学任务繁重，有时会应付了事。因此，教师在教学过程会无心、无力去渗透价值观，价值观培育的成效也就可想而知了。

四、结语

培育和践行社会主义核心价值观是教育的崇高使命和光荣职责。应把培育和践行社会主义核心价值观作为落实立德树人根本任务的一项中心工作来抓，使社会主义核心价值观成为育人之本、兴校之基、办学之魂。

五、参考文献

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本文系2020年合肥师范学院研究生创新基金项目《立德树人背景下核心价值观培育现状探究_以高中英语教学为例》结项成果。

项目编号2020yjs049

作者简介：许阳，男，硕士，安徽合肥人，主要从事英语教学研究。