借景抒情——小学语文写作教学之我见

借景抒情——小学语文写作教学之我见

韦承肖

广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县板升乡中心小学 广西 河池 530800

摘要：写作教学是小学语文教学中的重要组成部分之一。受传统应试教育的影响，语文教师为了提升学生的写作成绩，忽视写作教学中的客观问题，要求学生进行大量的语文材料背诵，学生仅仅为了应付写作而写作，失去了写作的实际教学意义，也无法表达出学生的真情实感。对此，本文提出了几点写作教学的实施方法，希望可以引导学生借景抒情，抒发真实情感。

关键词：小学语文；写作教学；写作兴趣

借景抒情，是写作方法的其中一种，它于托物言志不同，指的是作者带着强烈的情感去描写客观景物的过程，在这一过程中，作者需要将自己想要抒发的情感和表达的心声，寄托在看到或者是想到的景物之中，其主要特点是“景生情，情生景，情景交融，浑然一体。”小学三年级学生刚刚走过了看图写话的教育过程，即将面对大篇幅的文章写作要求，而教师需要把握住这一关键的写作引导阶段，对学生实施“借景抒情”的教学指导，为其今后的语文写作奠定基础。以下本文就来说一说具体的实施方法。

1. 小学语文写作教学的现状分析

从当前的小学语文写作教学现状来看，个人以为，写作教学形势不容乐观。首先是教师教学方法不当的问题，比如，部分教师为了追求学生考试得高分的效果，忽视教学的客观规律，对学生实施题海战术，更要求学生进行大量语篇背诵，其目的就是为了让学生能够在写作时，机械的套用一些写作内容或者是写作格式，试想在这样的写作教学氛围下，学生将会带着怎样的一种消极情绪参与写作，也更不用期望他们能够抒发出怎样真实的情感了！再次，学生本身的写作兴趣就不高，而教师在布置写作任务时，并不是一篇一篇的安排，而是多篇一起安排，所以，不少情况下，学生仅仅是为了应付教师而写作，其中抄袭、虚构以及复制等现象层出不穷，也正是因为如此，写作教学的现状才会越来越紧张。探索合理的写作教学策略就显得尤为迫切了。

2. 小学语文“借景抒情”教学引导方法

1. 明确情感抒发的教学地位

在小学语文写作教学中指导学生借景抒情，首先可以帮助学生了解一个新的写作手法以及与之相应的语言表达特点。让学生知晓直接抒情和间接抒情的差异和优势，启发学生去更好的把握住抒情的度量，学习最为基本的抒情方法。其次，借景抒情，学生想要有“情”可以抒发，首先自然需要经历某些景色或者是事情，而学生仅仅经历过这些事情还远远不够，他们还需要对生活中的各种事物细心留意，耐心探索和思考，比如，课堂上教师正在讲课，突然从窗外飞进一只蝴蝶，于是所有学生的心思都放在了蝴蝶的身上，此时每位学生对蝴蝶的观察角度和思考深度不同，就会产生不同的情感，教师以此作为情感写作教学的出发点，让学生尝试写作蝴蝶的观后感，就显得切实可行了。所以，借景抒情教学方法的应用，不仅可以激发学生的作文兴趣，更可以间接培养学生细致的观察能力和对生活的总结和概括能力，而教师对“借景抒情”写作教学模式的综合把握，也是彰显语文教师教学智慧和能力的体现。

2. 巧设问题，引导学生思考

真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。但想要激发学生的情感抒发意识，还需要教师在教学问题的设计上多花费一些心思。比如，教师可以结合小学语文学科中的一些课文，引导学生积极思考，如《最后一课》中，小弗郎士在经历了复杂的心理“斗争”之后，无奈最终凝聚为了一句，“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”，对此，教师就可以启发学生思考几个问题，“小弗郎士究竟为什么对最后一课如此难以忘怀呢？如果你是小弗郎士，你又如何表达自己的心情呢？”，就此，激发学生敢于抒发自己真实情感的兴趣和意识，让学生学会如何利用心理描写和周围的景物来表达自己的心理，让三年级写作教学攀登写作的下一个高峰。

此外，教师还可以结合学生的家庭生活经历，启发学生思考“你认为母爱伟大吗？你从哪里感受到了伟大的母爱呢？”，由此激发学生对家庭生活中的某个物品或者是某件事情的回忆，比如冬天里妈妈冒着风雪给自己送来的围巾，或者是妈妈日复一日的坚守在家人的厨台前，更或者是妈妈骑着小电动车雨天送自己去医院等等，这些都是故事和生活中某件物品交织在一起的结果，也是学生进行情感抒发的良好基点。

3. 组织活动，丰富课余生活

教师还可以积极组织一些课余的教学活动，如诗词朗读活动、手工艺品制作比赛以及口语辩论赛等，这样一则可以激发学生的活动参与兴趣，二则，也可以丰富学生的课余生活，让学生在活动中记录下某些特定时刻的“景”而后抒发活动之后的“情”。学生的写作兴趣需要教师去点滴调动，而并不是一蹴而就的。

综上，当前小学语文作文教学的现状不容乐观，学生由于缺少写作兴趣而虚假编写或者抄袭他人作文的问题非常严重，对此，本文简要论述了几点针对于三年级学生的写作教学方法，其中如果还有些许不足之处，还望同仁予以斧正，以求在同仁的合力之下，构建富有“真情”的作文课堂。

参考文献：

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[2]王慧慧.差异教学下的小学高段语文写作策略[J].内蒙古教育,2019(33).

[3]萨日娜.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探——《风华正茂·语文写作橱窗》[J].内蒙古教育,2019(33).