新课程视域下初中数学教学创新模式研究

新课程视域下初中数学教学创新模式研究

陈航

陕西省汉中市镇巴县兴隆初级中学 陕西 汉中 723601

摘要：初中阶段数学学科是多数学生较为头疼的科目，但数学的成绩又是后续学习的重要标准。优质的数学教学能够有效的提升学生的数学学习效果，但事实上很多初中院校的数学教学难以达到促进学生发展的目标。沟通发现，不少教师在教学过程中采用的依旧是单向输出的教学方式，繁重的学习任务成为学生厌弃数学的最后一根稻草。新课程视域下，初中数学作为承上启下的重要阶段，必须要通过教学模式的创新实现教学效果和质量的提升，才能够满足素质教育对学生全面发展的要求。笔者对当前环境下初中数学教学的主要问题进行了探究，并从实际情况出发阐明了创新教学模式的具体措施，希望能为初中数学教学工作提供有价值的参考。

关键词：新课程；初中数学；教学创新

引言

无论在哪一个学习阶段，数学学科都有存在的必要性，学生对数学学科的掌握程度甚至会影响到未来的发展。初中阶段的数学学习有着承上启下的重要意义，难度对比小学阶段逐步提升，为高中阶段的数学学习做好铺垫。但通过和其他教师的沟通交流发现，存在一大部分教师依旧采用单向输出的教学方法，以至于学生始终对数学学科兴致缺缺。数学课堂上学生难以保持良好的学习状态，以完成任务的心理对待数学学习，数学思维核心素养都得不到良好的提升。想要改变这一情况，关键在于教学方式的创新和应用，灵活有效的教学模式将会成为学生成长和发展的重要助力。

一、当前初中数学教学主要问题

（一）理论讲解占用大部分课堂时间

传统的教学理念认为，学生必须要对理论、定义有充分的理解和认知，面对数学问题时才能够迎刃而解。所以一部分教师选择占用大量的课堂时间进行课本知识的讲解，在这个过程中学生只能被动的接受。数学学科更注重学生的解题能力，灌输式的理论知识教学大概率会把学生变成只知道记忆的工具，自主学习与思考能力得不到有效的培养。经过对多个班级的学生解题情况总结分析发现，这种教学模式下学生的解题能力相对较弱，难以将掌握的理论知识应用起来。这也是灌输式理论教学最大的弊端，想要提升学生的数学成绩，就必须要摒弃这种教学方法并找到更有效的教学模式。

（二）学生缺少独立思考空间

在素质教育理念和新课程标准的影响下，部分教师将数学教学的重点放在学生团队协作能力的培养上，没有给学生留出充足的独立思考空间。团队协作的方式的确有利于学生解题能力的增强，但是对于团队来说，永远是学习能力强自主思考能力强的学生成为领导者，其他学生在团队合作的过程中不断产生依赖性，以至于优秀的更优秀，平庸的更懒惰。

二、具体创新策略探究

（一）引入探究性教学模式

实践发现，教师的引导对于学生自主学习、思考能力的增长有着重要的作用，可以在日常教学中引入探究式教学方式。这种教学方式需要教师通过问题营造情境，学生在情境中观察思考，在教学的引导下自主解决问题。以华师版八年级教材中第十六章第三节内容的教学为例，教师应当在课前布置预习任务，确保进入课堂的学生已经对所学内容有基本的了解。课堂教学时，教师可以要求学生先提出问题，再进行理论教学，学生带着自己的问题去听讲，听讲的过程也是不断思考的过程，能够充分提高学生的思维活跃度，引导学生自主思考主动学习。

（二）采用实例分析教学

这种教学方法的应用需要由具体的例子作为研究材料，教师在备课阶段根据教学过程中需要研究的问题，选择合理的研究案例。在课堂上交给学生自主探究或团队探究。以华师版八年级教材十九章的教学为例，学生对矩形并不陌生。在讲解矩形的性质是可以引入具体的案例，便于学生理解和记忆。在学生已经掌握基础理论知识之后，在矩形判定方面提出有难度的判断问题，给学生留出独立思考的空间，确保学生能够学以致用。

（三）教学与实际相结合

数学学科来源于生活有高于生活，所以数学的教学也应当联系实际回归生活，主要体现在以下方面：首先是图形类的教学和学习，教师可以选择生活中有教学价值的物体辅助教学。其次是与生活相关的问题，例如方程类的教学可以将其转化为与学生生活有直接联系的数学问题，问题本身与学生生活建立起直接联系，能够在一定程度上激发学生对问题的好奇心。最后是采用有感染力的教学案例，辅助学生的理解和记忆。

总结

综上所述，初中数学的教学和学习影响深远，是学生成长发展不可忽视的重要学科。繁重的学习任务和枯燥乏味的数学课堂，会在很大程度上磨灭学生的数学兴趣，使数学的学习成为单纯的应试学科。必须要摒弃单项灌输的教学模式，创新并不断改进新的教学模式以保证教学效果，同时满足素质教育和新课程标准对学生能力的培养要求。教学模式的创新应当以增强对学生的引导、正面评价、与实际生活的联系等要素的应用为主，真正发挥教学模式对学生数学学习的正面影响。

参考文献

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