剖析高职院校法学教学对思想政治教育的影响

剖析高职院校法学教学对思想政治教育的影响

彭红彬

江西卫生职业学院 江西南昌 330052

摘要：对于我国高职院校来说，组织法律教育和思想政治教育，两者本身就是互相依存、共同发展的关系。也可以说法律教育的目的就是为了达到思政教育的效果。对于目前高职院校组织法律教学的情况，都在强调教学实践性的特征，而且在教学中注重法律教育的递进性，获得了一些成就，对于我国的思想政治教育具有借鉴作用。不仅能让学生了解实践的重要性，重视实践，而且还为思想政治教育形式提供了参考。

关键词：高职院校；法学教学；思想政治教育

在高职院校进行法律教学既要让学生学习法律，又要让学生爱护法律、遵守法律，让自己的生活离不开法律，只有这样，法律才能变成学生真正所需。高校进行思想政治教育也是这样，只有真正满足学生的内心需要，才能充分发挥思想政治教育作用。所以，剖析高职院校法学教学对思想政治教育的影响具有重要意义。

1. 高职院校法律教学应该体现出法律对道德观念的促进作用

对道德的要求在一定程度上采用法律和制度的方式来实现，我国的法律能够培养与传播社会主义道德，是法律将道德的基本原则与要求确定下来，让其具有法律属性，变成法律中的义务。在法律实施的过程中，通过保护人的合法行为，惩罚其违法行为，打击犯罪分子，逐渐起到了道德教化的作用。可以看出，道德的产生与发展要具有良好的法律环境。

例如：在美国都会有这样的场景，每次大雪过后，每家都会出来收学，有的人不仅将自家门前的学收拾干净，而且还将自家周围还有人行道也都扫的很干净，难道美国人的思想境界是真的高吗？在很久以前也发生过一件事，也是风雪交加的一天，一个人在他人家门前不小心摔倒，形成坐骨骨折，当时医药费是笔不小的数目。这个人之后就将房主告到法庭，法庭让房主承担这个人的一切损失。按照美国的法律，房主是你，周围的土地就是你家的范围，你就需要消除各种可能发生的隐患。这让后来的美国人在每次下雪都将学扫干净，为了避免别人摔倒。至今，这变成了美国人的习惯，成为了公德。可以看出，运用道德去约束人们，遵守的人会逐渐减少，而运用法律手段就会出现更好的效果，法律能我国也够促进道德生成。美国这种做法值得我国借鉴，我国也逐渐将许多道德观念纳入到法律中，要能真正实施，还需要更多人真正做到自律，思想政治教育也是这样。

2. 高职院校法律教学实践的特点能够丰富思政教育实践的模式

法律本来就具有规范人的行为和协调社会关系的功能，让法学具有很强的社会实践性。法律教育的实质和目的，不只是单一的知识传授，最主要的是让学生具有法律素养，引导学生亲自感受怎样利用并且更好的执行。在法律的教学过程中，教师要重视社会实践，重视引导学生主动参加社会活动，让学生发自内心的感悟与亲自体验。

当前高职院校的法律教学注重“通过实践进行学生”的教学方式能够让学生具有良好的职业道德，提高学生法律素养，具有实际法律操作能力与应变能力，最重要的是让学生重视实践。思想政治教育最缺乏的就是实践，所以要真正落实德育教育工作，就要激励学生去做，要形成做比说重要的风气。

大多数高职院校其实宣传已近很到位了，但是没有真正的实践。在过去七十年代的时候，那个时期的学生每周都有劳动实践课，全部学生都认为劳动是非常光荣的，逐渐让学生形成了良好的道德品质，让学生受益无穷。例如：一篇报道是这样的：一名中国留学生在德国留学，有一次，看到德国妇女带领孩子过马路，红灯正好亮了，她就马上停止走动等到绿灯亮了才肯走，让留学生惊讶的是但是妇女附近没有车，这位妇女回答他：“要是那样做就等于告诉孩子可以违反交通规则吗？”这样的道理让人深省。

所以要让德育教育获得实效，就应该将做放在首要位置，将说放在次要位置。我国近两年鼓励、支持青年志愿者协会，让他们组织多种社区活动，就是要让学生去实践。实践证明取得的效果的特别明显的，不仅提升； 学生的社会实践能力，而且还让学生具有服务社会、敢于奉献的精神。组织实践活动的目的就是要让德育充分实践，让实践变成德育教育的教师。

3. 法律教育的递进性经验能为思想政治教育方式提供参考

法律意识的形成不是一蹴而就的，它要求人们在社会活动中分阶段的学习并进行自主培养，让人们逐渐受到法律的影响。美国的经验也值得我国学习，例如：美国在防止未成年人犯罪的法律教育上，去开设一些相关防止犯法罪的课程，按照青少年的认知情况，逐渐编写有关教材，培养合格的美国公民。在我国法律课程中要确定各个阶段递进性目标，第一必须要掌握宪法是国家的根本大法，任何组织、个人都不要使用任何理由违法宪应该做的法，第二要做到自律，做应该做的事与社会要求自身做的正确的事情，第三要充分尊重别人所具有的权利，遵守法律。进行这样的目标设置，最后达到了法律教育的目的。

结束语：

思想政治教育工作作为学校工作中重要一部分，和其他工作是相同的，具有不按照人们的主观意识为转移的客观规律。只有根据相关规律办事，获得实际效果才有可能。每名学生的兴趣是不同的，思想政治课程的内容也有不同的侧面，人的认知会由渐变转到突变，呈螺旋式上升，所以思想政治教育工作一定要有不同的层次，忽略了这个问题，就不会形成很好的效果，而如果高校遵照思想政治教育工作的递进性规律，必然会取得一定的成效。

参考文献：

[1]彭友元.论法治教育融入思想政治理论课教学的依据——以高职院校为例[J].科教文汇(中旬刊),2020(06):57-58.

[2]徐珂璠,张曦堃,张晓林.通识教育背景下高职院校思想政治理论课教学探究[J].新西部,2019(30):136-137.

[3]谢萌.高职院校思想政治教育教学中更多哲学性思考的导入研究[J].产业与科技论坛,2019,18(18):183-184.

作者联系方式：

彭红彬：江西省南昌市汇仁大道689号江西卫生职业学院思政部 330052

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