初中德育教育的创新教学策略探究

初中德育教育的创新教学策略探究

韩勇 李越

山东省滨州市惠民县清河镇中学 251708

【摘要】：学生在初中阶段的学习关系其能否考上一个理想的高中，也是学生们身心健康发展的重要阶段，关系到学生心理水平、思想水平、道德水平建设和发展。因此，初中阶段的学习和引导十分重要。作为教师应当推进这一时间段的德育教育，通过掌握这一年龄阶段学生们的性格特征以及兴趣爱好，采取相对应的德育教学方式，在引导学生的过程中，掌握文化知识，使得学生具备良好的道德素养。本文主要就初中德育的创新教学策略进行分析、探讨。

【关键词】：初中；德育教育；创新；教学策略

引言

初中这一年龄阶段是学生个性形成的关键时期，同时也是初中教育开展的基础阶段，因此作为教师应当推进这一时间段的德育教育，通过掌握这一年龄阶段学生们的性格特征以及兴趣爱好，采取相对应的德育教学方式，在引导学生的过程中，掌握文化知识，使得学生具备良好的道德素养。

一、新时期初中教师德育管理模式

德育规范，不仅仅是一种形式，更是一种意识，因此在初中德育教育推进的过程中教学效果不仅仅体现在学生的道德规范方面，同时也体现在学生的日常行为以及学习态度方面。首先，由于初中这一阶段学生的特性也会直接决定德育教育的模式，因此在课程教学的过程中教师应当合理处理教学与教材内容之间的关系，通过将德育教学理念应用于其中，以日常教学作为基础，使得学生逐渐接受德育教育理念。其次，教师作为德育教育模式创设的重要角色，应当以自身作为出发点，充分发挥榜样作用，在对知识进行传授的同时，也能够努力提升自身的综合素养。通过丰富课堂教学手段，从而提高课堂教学效率^[1]。最后，在教学的过程中，想要加强德育理念的渗透也需要一个良好的学习氛围。由于学生对于新鲜事物的接受能力较强，但是他们没有办法保持一个较长时间的关注度，因此德育教育对于该阶段的学生而言十分枯燥，作为教师应当营造良好的学习氛围，通过在教学实践的过程中，以班级体作为出发点，将团结、友爱等观念进行输送，从而使得学生在学习的过程中，实现自我完善，提高对于德育教学的接受度。同时，教师应当正确处理好理论与实践之间的关系，通过将理论与实践进行结合，从而提高德育教育开展的有效性，最终使得初中德育教育推进的过程中，能够把握适度的原则，体现德育教学内涵^[2]。

二、初中德育教育的创新教学策略

（一）创新德育形式

在当下初中教师德育教育推进的过程中，应当对传统的教育形式进行优化，只有这样才能够确保教师德育教育工作开展的多样性。教师可以在德育教育推进的过程中借助故事这一形式。在开展德育教育时，教师可以充分迎合学生爱听故事这一点特性，将德育教育与故事进行融合，使得学生在进行听故事的过程中，提高他们的思想道德品质^[3]。例如教师在对学生进行谦让教育时可以借助孔融让梨这一故事，学生在进行故事了解的过程中，也能够在无形之中学习的孔融的品质。通过运用故事这一形式对学生开展德育教育，应当充分迎合学生这一阶段的年龄特点，选择与之相对应的故事进行德育教育。

（二）以身作则

教师在实际开展德育教育的过程中需要以身作则，严于律己。此外，教师拥有丰富的教学经历和社会阅历，在与学生们相处的过程中能够不断地感染学生，很多学生会将教师作为自己模仿和奋斗的对象。对此，教师在实际工作中应当树立良好的形象，以身作则、严于律己，这样才能够为学生树立榜样，在潜移默化中影响学生的品格和言行，从而贯彻落实德育教育在教学中的作用，帮助学生塑造人格魅力。此外，教师在实际教学过程中也应当注重使用幽默语言，构建良好的课堂氛围。对于教师来说，他们对学生的影响都在言行举止这些细节中，对此教师需要注重行为得体、仪表端庄，将高尚的品德贯彻落实到教学过程中，展现教师的人格魅力^[4]。

（三）尊重学生

教师在德育教育开展的过程中要尊重学生、一视同仁。教师要从内心深处去爱护每位学生，这样才能够更好地开展德育教育。初中阶段的学生还没有形成完善的自制能力，经常会犯一些错误，如果教师由此对他们进行严厉的批评，那么就会伤害到他们的自尊心^[5]。教师应当从学生自身的优点出发，换种角度，将批评转变为鼓励这样才能够让学生意识到自己的错误，更好地突出自己的优势在班级中每个学生都具有自己的权力，都应当被尊重。教师在与学生教学沟通的过程中需要给予学生足够的尊重，在谈到学生较为隐私的话题时需要给予学生保守的的权利，如果学生愿意说出自己的隐私，教师应当为其保密。例如，班级有同学家里有困难，教师要及时关注到这位学生，并在与学生沟通的过程中帮助学生舒缓内心的压力。在征得学生同意后可以为其进行班级的募捐，但是不能点明具体的学生。学生如果愿意根老师说自己较为隐私的问题就说明这位学生对老师是充分信任的，教师也不能辜负了学生的信任，应当力所能及地给予学生帮助，这样既帮助学生积极健康地成长，也能够让师生之间的关系变得更加融洽。

（四）加强教学实践

在初中这一阶段教师在进行德育教育的过程中，应当创新传统的教学方式，不能够仅仅以传统的理论讲解为主，应当在德育理论教育基础之上，展开与之相对应的课堂教学活动，只有这样才能够使得学生在活动的过程中，深化思想道德观念，最终培养良好的道德品质。例如在五一劳动节时教师可以以班级为单位，组织我是小小劳动者的活动；在国庆节时，组织爱国英雄的相关表演以及演讲活动，引导学生在参与实践活动的过程中提高自身的道德品质。

结束语：

初中这一阶段是学生个人发展的关键时期，同时也是引导学生形成正确三观的阶段。在学生成长的过程中，很容易受到一些不良因素的影响，因此，作为教师应当在日常教育的过程中开展德育教学，充分认识到德育工作的重要性。与此同时，在开展德育教育的过程中，也应当创新教学途径进行爱国主义教育，引导学生养成正确的思想道德品质，最终提高学生们的综合素养。

【参考文献】：

[1]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智,2020(18):73.

[2]黄瑞君.提升初中教师德育教育有效性的策略探究[J].才智,2020(18):195.

[3]张颖.试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合[J].黑河教育,2020(06):20-21.

[4]凌伯新.初中德育教育存在的问题及创新型对策分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):192-193.

[5]卢迎春,赵营远.浅谈农村初中德育校本课程开发的原则及体系构建[J].文教资料,2020(10):172-174.