童真童趣 乐学语文——小学低段语文教学

童真童趣 乐学语文——小学低段语文教学

陈园园

湖南省永州市祁阳县文富市镇中心小学 426100

摘要：对于小学生来讲，充满童真童趣的语文课堂，可以将学生的多种感官全面调动，激起学生学习的主动性，使学生形成对语文学习浓厚的求知欲和好奇心，在自由轻松的学习空间中乐于开展语文知识的学习，有利于课堂教学质量的提升，也促进学生语文素养的强化。低年级小学生的年龄不大，教师要针对低段小学生的真实水平、兴趣爱好等充分考量，保护学生的童真童趣，让学生在愉快的学习中实现语文知识的掌握，为学生的终身成长打基础。

关键词：小学语文；语文教学；低段

引言：在新的教育背景下，教师在语文教学中，依旧采取从前的教学手段对于低段小学生的吸引力不强，不愿主动加入到知识的学习中，对于学生语文知识的学习以及未来发展有着消极影响。通过实际的调查发现，兴趣是学生学习的最佳动力，有效培养学生的学习热情可增强教学成效。因此，在开展对低段小学生的语文教学中，教师要针对小学生的学习水准、喜好等全方面的考量，制定培养学生学习主动性的教学方案，保证语文教学的顺利高效进行。

一、听听看看，营造良好环境

现代信息技术发展迅速，为各个领域带来极大的改变，在教育行业也不例外。教育信息化已经成为教育发展的必然趋向[1]。对于低段小学生来讲，生动直观的音乐、视频等相较于枯燥的讲解更具吸引力，能够有效激发学生的学习热情。所以，在实际的教学中，教师要借助于信息化教学手段，通过音乐、动画等多种形式为学生构建良好的学习环境，减轻学生知识学习的压力，也降低学生知识探索的难度，将低段小学生的学习变得轻松且愉快，学生自然会愿意学习语文知识，教学效果会有明显的提高。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师利用动画为学生营造良好的学习空间，促使学生主动学习。直观动画的播放为低段小学生提供生动的图像以及动人的音乐，让学生随着动画情节的发展变换情绪，充分的吸引学生的关注，使学生详细观察小蝌蚪的身体变化，清楚的了解青蛙的成长过程。在开展对低段小学生的教学中，一定要抓住小学生的心理特征以及感兴趣内容，有效刺激学生的感官，促使学生全身心的投入到语文学习中，提高学生的学习质量。

二、读读画画，激发学生兴趣

小学生的想象能力尤为丰富。教师要利用学生天性设计教学[2]。在课堂教学中，教师要通过合适的教学手段将学生的优势充分发挥，规避学生的不足，帮助学生减轻在学习方面的负担。教师可组织学生阅读课文，将自己理解的语文知识以绘画的形式记录，这是培养学生创新思维的有效方式。在教学中，教师可利用绘画这一模式，将原本枯燥的讲解变为具体的形象画面，让学生发挥想象亲自动手绘画，真正的让学生亲身的体会，能够深化学生的语文素养。

比如，在《彩色的梦》这节知识的学习中，教师不仅要引导学生感受梦的色彩情感，也要培养学生的想象能力，引导学生大胆的表现自己。小学生对于绘画有着浓厚的兴趣，教师组织学生依据课文内容，展开想象，将自己心中彩色的梦画出来。通过引领学生绘画，其会将自己的想象能力充分发挥，将学习内容与自身想象综合，深度理解课文内涵，也推动自身想象能力的发展，使学生真正的体会语文学习的乐趣。

三、说说演演，融入人物角色

小学生由于自身的年龄特征，一般都较为活泼、爱玩，愿意表现自己。教师在设计教学中，要遵循学生的个人特点，通过表演的方式让学生表演文章中所描述的内容，可推动小学生主动参与学习。组织学生表演这一模式能够促进学生思维的发展，使学生以积极的状态投入到表演中。而且，表演这种教学形式也将原本对于学生来讲无趣的教学内容以生动的方式呈现，小学生会在表演与观看中形成真实的体会，更深入的理解文章所表达的情感。

如，在《狐假虎威》的教学中，教师要结合低段小学生的个性特点，以学生喜爱的方式组织教学，使学生乐于加入语文学习，深化对课文内容的感悟。教师组织学生以小组进行角色扮演活动，为学生分发狐狸、老虎等动物的头饰，让学生依据课文内容进行表演。同时，教师要引导学生思考，百兽真的是被老虎吓跑的吗？它们真正害怕的是谁？利用表演的方式，可以降低学生学习的难度，让学生轻松的理解狐假虎威就是代表着借助他人的威势吓唬别人。低年级的小学生年龄毕竟不大，教师适当的加入表演环节，可以最大限度的调动学生参与学习的积极性，也能加深学生对课文的理解，还培养学生思维以及表达能力，有利于学生的个性化成长。

结束语：小学生正处于成长的关键时期，此阶段对学生的教育与影响是极为重要的。因此，开展对小学生的语文教学，不只是让学生获取知识，更应该是童真与童趣的流淌，在知识教学中保护学生的天性，使学生在快乐学习过程中得到知识与个人能力的强化。教师在语文教学中要走进学生的内心，以学生的角度设计教学，使学生可以通过自己的内心去感受与体验，增强学生的感悟，真正构建语文高效课堂。

参考文献：

[1]郭开.对农村小学低年级语文教学的探讨与思考[J].课程教育研究,2020(20):58-59.

[2]李元华.多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J].学周刊,2020(15):121-122.