初中语文教学中国学经典诵读的实施策略

初中语文教学中国学经典诵读的实施策略

王兵

云南省普洱市景谷傣族彝族自治县第一中学 ,云南 普洱 666499

摘要：在新课程改革背景下，将国学经典诵读渗透到初中语文课堂教学当中，能够更好地传承并发扬我国的传统文化。教师应为学生构建良好的国学环境，借助语文教材中的国学经典，指导学生诵读经典，提高学生阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生诗歌鉴赏能力，使其在反复诵读中树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生今后的语文学习奠定良好的文学基础。

关键词：初中语文；课堂教学；国学经典

国学经典诵读不仅有助于学生提高文学修养，还能丰富学生的精神世界，使其在学习过程中充分感受中华文化的博大精深。文章阐述了国学经典与语文教学结合的重要性，通过构建国学经典与初中语文教学环境，培养学生阅读能力，强化学生感悟力，激发学生学习动力，从而提高学生综合素养。

一、初中语文教学中开展国学经典诵读的意义

初中语文教师在进行国学经典诵读教学时，要与现代语文教学目标保持一致，通过优化整合促使学生在学习过程中更好地传承并发扬我国传统文化精华。与此同时，教师要对国学经典进行筛选，取其精华去其糟粕，采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，在授课时引导学生以史为鉴，从国学经典诵读中学习古人优秀品质，吸取古人经验教训。另外，教师在教学过程中，要带领学生坚持诵读，使其在反复诵读中感悟作者想要表达的思想感情，提高学生认知水平，增加诗句积累量，从而提高自身文学修养。

在语文课堂教学过程中，教师应引导学生深入教材，在诵读中感受国学魅力，增强学生语言表达能力以及诗句理解能力，并将其应用到日常写作当中，提高学生综合素养和道德情操。另外，学生反复诵读国学经典，能够增加自身文化底蕴，开阔视野，提高记忆力，积累文化知识储备，了解并感受诗歌的韵律美，将自身收获的感受体验转变成语文学习能力，以此提高语文学习成绩。

二、初中语文教学中国学经典诵读的实施策略

（一）结合多种学习方法，激发学生学习动力

初中语文教师在教学过程中，要想让学生更好地学习并背诵国学经典，应结合多种学习方法，激发学生学习动力。这就需要教师为学生制订国学经典学习计划。教师可以在每学期为学生选择一些国学经典诗歌等，并安排学生每天利用早自习时间进行集体诵读。每个月对学生学习背诵的国学经典内容进行抽查测试，该种测试方式既可以是背诵式测试，也可以是默写式测试，其具体测试内容应根据学生学习情况而定。另外，教师为学生选择一些国学经典名著，让学生利用空余时间进行阅读。为了督促学生认真阅读，教师应让学生每个月上交一次阅读观后感，或者是对阅读感想进行演讲，谈论自己对最近阅读国学内容的理解及观点。

初中语文教师还可以向学校申请举办国学经典诵读大赛，该赛事是以班级为单位，从各个班级中选出三名较为优秀的学生作为参赛代表。比赛形式可以是国学朗诵表演、看画猜古诗、教师出上句学生接下句等，激发学生学习国学经典的兴趣，并对国学经典诵读优秀的学生予以奖励。学生在长时间的诵读中养成良好的学习习惯，强化学生对诗歌的理解能力，培养学生对国学经典的学习兴趣，使其将国学经典更好地传承下去。

（二）指导经典诵读，提升学生阅读能力

随着新课改的深入推进，语文教材中所涉及的素材内容越发广泛，其内容形式有韵文、散文、诗歌等诸多国学经典形式，教师在开展国学经典教学过程中，应注重点面结合的教学原则，对教材中合辙押韵的唐诗、宋词、元曲等国学经典内容进行反复诵读，促使学生在反复诵读中切身感受诗歌的魅力，同时对本节课的诗歌内容布置相应的背诵作业，让学生获得文学语感。与此同时，教师还要增加学生对国学经典诗歌的阅读量，使其在大量的阅读朗诵中阅读能力有所提升。

教师在授课时，应对教材中的国学经典内容进行重点讲解，抓住教材中的重点语句进行品析，并围绕该句话展开相关讨论。俗话说，“书读百遍其义自见”，教师还要熟知各个诗文大家的写作手法，指导学生对其诗词内容进行反复阅读，促使学生在反复阅读中感悟作者想要表达的深层含义，并要求学生尝试着对其诗词进行仿写。待学生仿写结束后，教师还要对其作品进行点评，增强学生学习国学经典的自信心，从而达到构建高效语文课堂教学的目的，实现学生语文学习上的进步。

（三）采用多元化教学，强化学生感悟能力

随着教学理念的不断更新，初中语文教师纷纷摒弃传统“一言堂”式的教学理念，将学生作为课堂教学主体，采用种类繁多的教学方法激发学生学习兴趣。其中就有某些语文教育学者提出的，将我国古代教学方法与现代语文教学方法相结合，开展语文教学活动，该种教学方法对提高初中生文学素养有着极其重要的作用，同时也有助于体现语文教学价值。因此，教师在教学过程中，可以将古代教学方法为借鉴依据，结合现代语文教学模式开展国学经典诵读活动。通过对国学经典内容的描述，为学生展现出该首诗歌的意境，学生在诵读时大脑中会闪现出该诗词画面，从而培养学生的发散思维能力，提高学生诗歌鉴赏能力。

初中语文教师在授课时，借助多媒体教学将枯燥乏味的文字转变成视频形式予以播放，以直观视觉形象为学生营造诗歌意境，让学生融入诗歌意境当中，加强对诗歌内容的理解，方便学生记忆背诵，继而激发学生对国学经典的学习欲望，提高学生语文学习成效。另外，教师还可以采用古代教学中反复诵读的方法，带领学生进行国学经典内容学习，促使学生在反复诵读中感悟诗歌韵味及意境，强化学生诗歌语感，提高学生对诗歌语言的认知度。语文课堂教学结束之后，教师还应为学生布置背诵抄写任务，学生在抄写时可以增加对诗歌内容的理解与记忆。借助诗歌意境感悟国学经典的丰富内涵，为学生今后的语文学习奠定了扎实且良好的文学基础。

三、结语

综上所述，国学经典是数千年的智慧结晶，承载着我国优良的传统美德。初中语文教师应注重国学经典诵读，将国学经典与语文教学有效融合，提高学生综合素养和语文课堂教学成效。

参考文献：

[1]戴兴华.国学经典文化在初中语文阅读教学中的渗透策略[J].教育观察，2019（15）.

[2]丁建原.在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径漫谈[J].学周刊，2019（8）.