浅谈小学语文阅读教学中文本细读的策略

浅谈小学语文阅读教学中文本细读的策略

张国勇

南昌市安义县第三小学 南昌安义 330500

摘要：文本细读的本质就是对文章进行直接阅读，不借助其他任何的资料，然后利用阅读者的语言能力以及阅读能力进行文本的阅读，然后对其中的情感以及文学韵味进行学习和体会。而在小学的教育中，语文课堂中对于学生的文本细读教学是新课程改革的要求，也是语文学习中的一个特点。文本的细读可以使得学生的语言运用能力大大提高，进而对于学生的作文能力也会有一个提升。本文以部编版小学语文教材为例，主要针对阅读教学中的文本细读策略进行探讨，希望可以提出一些教学思路，对小学语文教师有所帮助。

关键词：小学教育；语文教学；阅读教学；文本细读；教学策略

引言：

文本细读作为阅读教学的一个重要观念其诞生的时间比较短，但是目前已经在语文阅读教学中非常十分广泛的应用。这种新方式的应用改变了以往阅读教学中基础表面的教学问题，可以很大程度的提高学生的阅读分析能力，然后促进学生的写作能力提高。小学语文的阅读教学内容本质上就是培养学生的阅读习惯，让学生们形成正确的阅读技巧以及行为，相比于原先的阅读教学方式，文本细读可以使得学生直接进入文章所描绘的世界，产生深深的代入感，这样学生才可以获得更多的相关知识，而且在进行文本细读的过程中学生对于文章中优美的句子以及巧妙的写作结构都会有一个深刻的理解。

一、尊重文章价值

每一个人对于世界的认知都有自己的理解，因此他们在针对某件事物的时候也具有自己的观看角度以及理解的角度。读文章更是如此，小学生虽然没有形成完善的世界观，但是他们的个性已经慢慢地显露出来的，所以在进行文章阅读的过程中他们的观看角度和理解的教学都会有所不同。因此教师在带领学生进行文本细读时首先要让学生们尊重文章的价值，即要让学生们对文章形成一个初步的意识，也就是作者所表达的那个意义，然后再放开思维让学生们进行自己的思维以及看法的讨论。这样不但可以提高学生对于文章的理解，也有利于学生的个性发展。此外，对于小学生来讲阅读文章中的很多写作结构以及写作的手法也是阅读过程中需要学习的部分，文本细读可以提升学生对于这些内容的掌握程度，然后促进小学生写作能力的提高^[1] 。

比如说在部编版小学语文教材《狼牙山五壮士》的阅读中，教师在指导学生改进型学习时会直接进入文章感情的理解当中，这使得学生根本就没有进行自我代入的过程，整个教学的效果会大大地降低。而如果教师使用文本细读的方式，让学生们进行代入式阅读，他们虽然无法理解文章中那种壮烈牺牲的情感，但是对于其中浓浓的爱国情怀却有很深刻的感受，在这个时候教师再进行相关的教学，可以提高学生的理解程度。并且文章中关于人物的描写十分的细致，短短的几句话就将五位壮士当时情况就描写了出来，这部分写作的手法是值得学生进行学习的。

二、潜心细嚼慢咽

文章的阅读需要慢慢地读，著名的文学家朱光潜先生就曾指出文章需要慢慢地读，这样才可以读出味道来。虽然小学生对世界并没有多少的认知，但是他们的情感却是完善的。因此教师在带领学生进行文本细读的过程中需要从整体把握，然后让学生们不断地对文章中的细节进行阅读，再然后进行拆分阅读，这样通过整体以及局部的联系，会促使学生对文章有一个更加深刻的理解。并且通过这种方式教师还和学生们对文章进行结构的拆分，提升了学生的文章分析能力。当然这前提是要有一篇好文章，不然文章细读很容易变为文章的碎读，会让学生养成不好的阅读习惯。

比如说在部编版小学语文教材《鸟的天堂》这篇文章的学习时，教师需要让学生们掌握整篇文章的脉络，那就是人与自然和谐相处之后形成的美感。然后教师再让学生们进行文章的精读，对其中描写景的地方进行多次的阅读，通过这种方式既培养了学生对于景色的描写能力，又提高了学生的阅读能力。

三、遵循教学规律

小学生的理解能力是比较低的，因此在教师带领学生进行文本细读的过程中需要遵循学生的学习规律以及其身心的发展规律，针对性地选择合适的教学文本以及教学策略。深入浅出，这是阅读教学中一个非常重要的原则，在文本细读中也是非常适用的，可以很好地促进学生的阅读素养培育，进而提高学生的阅读能力。这里所谓的‘深入’是指教师带领学生进行逐字、逐句的阅读，这样可以促使学生能更加的投入，并且小学的语文教学有一个识字的工作内容，如果小学生连文章中的字都不认识并且不理解，那么就谈不上文本细读。‘浅出’则是指教师需要对课程的教学进行设计，符合小学生的身心发展规律，让小学生不能出现阅读的问题，避免嚼不烂的情况发生。

四、掌握阅读方法

批注式的阅读方法对于小学生来讲是一个有效的教学方法，也是进行文本细读的一个重要辅助，在进行阅读的过程中小学生可以将自己的见解标注在语句的旁边或者是结尾，这可以很好的帮助小学生理解文章的内容

^[2] 。其次在课外阅读的过程中，教师需要给学生们推荐一些优秀的书籍，最好适合阅读教学时所用教材相似或者是结构相同的文章，这样有利于学生对于阅读方法以及技巧的练习，进而掌握相关的技能，最后提高学生的阅读能力。此外，课内外结合的方式，有助于学生养成阅读的良好习惯，并且形成正确的阅读行为。

五、结束语

综上所述，小学阅读教学中文本细读是一种提高小学生阅读能力的重要方式，有助于培养小学生的阅读习惯以及形成正确的阅读行为。在进行文本细读过程中需要教师作为引导者，引导学生进行文章的阅读，这样才可以使得学生有方向、有目的阅读，进而促进其能力的提高。

参考文献

[1]李白云. 浅谈小学语文阅读教学中文本细读的策略[J]. 课堂内外·教师版, 2019, 000(007):29.

[2]陈利明. 浅谈小学语文阅读教学文本细读的策略[J]. 新作文:教研, 2018, 000(001):24-24.