基于立德树人的幼儿德育教育开展

基于立德树人的幼儿德育教育开展

陈芬芳

蕉岭县新铺镇中心幼儿园 广东 蕉岭 514100

摘要：当前社会，立德树人是教育的根本目的和任务。“德”是做人之本，随着新课改的不断推进和深入，德育教育逐渐成为学校教育重要的组成部分。幼儿园教育作为九年义务教育基础，同样肩负着“立德树人”的重大使命。[1]德育教育要从娃娃抓起，《幼儿园工作规程》中明确强调，要将“德”放在教育的首位，呼吁教师以“德”来引导教学，促进幼儿的综合发展。幼儿具有极强的模仿性和可塑性，幼儿时期是其道德品质关键的养成期，幼儿园的德育教育将会对幼儿一生的成长产生深远的价值和影响。[2]本文针对“基于立德树人的幼儿德育教育开展”这一问题进行详细阐释。

关键词：立德树人；幼儿；德育教育

1当前幼儿园德育教育工作中存在的问题

虽然当前幼儿园德育教育开展如火如荼，并且取得一定的成果，但是在具体的德育工作开展过程中，依然存在一些问题，需要我们及时发现并及时解决。第一，部分教师没有充分认识到德育教育的重要性，对幼儿德育教育的理念和工作缺乏深刻认识，他们不知道应该如何开展德育工作，从而导致幼儿德育工作落空虚名。第二，部分幼儿园的德育工作忽略了幼儿的主体地位，老师只是一味地规定幼儿要讲文明、懂礼貌，弱化甚至是忽略了塑造幼儿美好的心灵。教师应该让幼儿通过有针对性的德育教育来塑造幼儿美好的心灵，以美好的心灵来带动幼儿美好的行为，从而体现德育教育中幼儿的主体性。第三，忽视了家庭教育的支持和配合。家庭教育对于幼儿一生的成长具有不可替代的深远影响，因此幼儿园的德育教育工作，绝对离不开家长的大力支持和配合，缺失了家庭支持的德育教育，将会极大地削弱德育教育的效果。

2基于立德树人的幼儿德育教育开展的有效策略

2.1 游戏是天然的德育途径

福禄贝尔提出，游戏是幼儿学习的主要途径，幼儿教育就应在游戏中进行。首先，幼儿是通过游戏，在直接的实践感官中获得认知经验，习得知识的。特别是在游戏活动中，教师不需要通过根据既定德育目标设计出的活动就可潜移默化地对幼儿进行德育。究其缘由，是因为“游戏是追加于自然、遍布自然的机制”［3］，“并不存在不具有一个教育学的组成部分的人类行为”。譬如教师充分尊重幼儿爱玩水、玩泥的天性，看似简单、日常的戏水、捏泥巴、爬树等自然游戏，实则可以让幼儿在游戏中顺应、亲近自然，学会与自然和谐共处，自主领会自然与人的亲密关系。其次，规则游戏中的规则制定普遍参考了社会道德的标准，为了获得参与游戏的权利并保证游戏的顺利进行，幼儿在此过程中需要遵守规则，长此以往，养成规范自身、遵守纪律的良好道德行为习惯。同时，游戏中的同伴合作也可促进幼儿的社会交往，使幼儿的社会性获得良好发展。最后，角色游戏中，幼儿可以根据已有的认知经验，通过模仿和想象来展现该角色的社会行为与职业态度，在实践中领悟各种社会角色间的关系，学习社会生活中人与人相处的行为准则，体验各种角色的义务、责任和生活情境，在亲身的实践体验中促进其道德意识情感的发展。与此同时，体验不同的角色也有助于幼儿自我意识的发展，摆脱自我中心。因此，从另一个角度来看，幼儿游戏的过程即是无意识地接受道德熏陶的过程，是幼儿在实践中自主领会道德之义的过程。

2.2常规活动贯穿德育

教育幼儿在园主要的活动包括: 晨检活动、课堂活动、课间活动、进餐、午休、户外活动、离园等，针对不同活动，德育教育要有效贯穿其中。如每天在入园和离园的时候，我们组建了礼仪队，主要培养幼儿更好地养成文明礼仪习惯。每天早上由幼儿教师带领五名幼儿做好入园和离园的礼仪服务，佩戴统一的红袖标和帽子迎接入园或欢送离园的小朋友和家长，老师主动向家长鞠躬问好，给幼儿树立了讲礼仪的好榜样，让孩子们每天争做礼仪模范生，进而，让文明礼仪教育在幼儿教育阶段得到很好地体现。

2.3大型节日开展德育教育

以大型节日为载体，在中秋节、教师节、母亲节、父亲节、重阳节、六一节等节日期间，开展专项主题活动，让幼儿在欢度节日的同时，体会节日的氛围，培养其成为文明守纪、大方自信和富有爱心的新时代幼儿。如在中秋节开展“中秋的回忆”主题教育活动，活动中设计让幼儿学唱一首中秋节的歌曲、听爸爸妈妈讲中秋的故事、和大家一起吃月饼等，既让孩子知道了中秋节的来历与意义，又让他们同家长一起体会到了长辈的辛苦，从而教育幼儿萌发尊老爱亲的情感。

2.4挖掘日常德育机会，实施德育渗透

幼儿在幼儿园的一日生活中，由于年龄尚小，再加上集体生活的原因，幼儿之间经常会出现一些或大或小的矛盾，老师要善于捕捉机会，对幼儿进行有针对性的教育，从而提升幼儿的思想素质。这就要求老师要时刻注意观察幼儿，用爱心和智慧对幼儿进行德育引导和教育。例如，小朋友不小心伤害到了同伴，但是又不肯道歉，因此两人就产生了矛盾。作为老师，我们首先要耐心询问和倾听幼儿的解释，然后在尊重幼儿的基础上，针对幼儿的个性对其进行因材施教，让孩子认识到自身的不足，让他明白做错事了要勇于承担责任，主动道歉，争取获得别人原谅，从而帮助幼儿养成良好的文明行为和习惯。家庭是德育教育的又一主要阵地，只有在家园合力的前提下，幼儿才能得到良好的德育教育。因此，老师要加强与家长的沟通和联系，共同达成一致目标，鼓励家长在家庭生活中对幼儿进行德育渗透。相信通过家园合力，能够更好地促进幼儿身心的健康成长与和谐发展。

2.5强化德育教育细节管理

坚持基础建设和活动建设两手抓，强化德育教育各环节管理。一是抓实德育教育常规细节管理; 二是抓好德育教育活动组织与评比; 三是将教育管理拓展到家庭与社区。做到不留死角，不漏细节。确保幼儿品德形成的持续性和实效性。

2.6 落实考核奖惩管理制度

为推进德育工作的深入开展，确保取得实效，加强对德育工作的指导和考核，幼儿园制定具有一定操作性的考核实施细则，对于班级教师进行德育教育过程与结果考核，以日登记、周小结、月考核、期汇总，严格进行量化赋分。对于在德育教育工作中表现突出的班级和个人进行表彰奖励。

结束语

总而言之，德育教育是一个长期的复杂的过程，其不是一朝一夕就能完成的，需要教师在长期的幼儿教育工作中，积极探索和创新开展德育教育的方式方法。在家园合作的前提下，对幼儿实施有效的德育渗透，正确引导幼儿树立正确的道德意识和健康的人格，养成良好的行为习惯，从而提高幼儿的思想道德素质，促进幼儿身心的健康成长与和谐发展。

参考文献

[1]刘琴. 幼儿德育教育的现状及教育策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:389-390.

[2]陈丽娟.谈幼儿德育的重要性[J].甘肃教育,2019(16):30.

[3]杨丽萍.幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径[J].教育教学论坛,2019(23):59-60.

[4]王静. 浅谈幼儿园如何实施德育教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:496-497.

[5]瞿继香.幼儿园开展德育教育的途径[J].科学咨询(教育科研),2019(03):166.