如何在体育课各教学环节中体现智慧教学

如何在体育课各教学环节中体现智慧教学

唐龙

首都师范大学附属回龙观育新学校 北京市 102208

摘要：在时代的不断发展进步背景下，人们越来越重视对学生的教育，为了推动当代社会的发展，必须加强对学生的教育，学生能够高效学习的前提是具有良好的身体和心理素质，因此对学生展开体育教育至关重要。保证学生能够更好的进行学习不仅对老师的知识文化水平以及老师的素质有要求，还对学生自身有一定的要求，体育教学能够有效提高当代学生的身体素质，通过带领学生进行适当的体育训练，增强学生自身的体魄。因此学校应当加强对学生进行体育教学，顺应时代发展方向为学生进行体育素质教学，提升体育课堂的品质，彰显智慧教学内涵。

关键字：体育教学；运动训练；智慧教学；身体素质；

正文：在时代不断进行更新的社会背景下，我国的教育模式正在不断发生改变，当前许多学校的教育理念也发生了变化，逐渐重视提高学生的身体素质，开始对学生进行体育课堂训练。在传统教学模式中，学校没有考虑到学生的身体健康问题，对学生适当进行放松管理，增添较多趣味性体育项目，提高学生的身体素质是当前教育部门所倡导的教育模式。提升体育课堂效率，让学生在欢快的状态下进行体育训练，有利于学生身体素质的提升，同时帮助学生树立健康的心理状态。对学生进行智慧体育教学，掌握学生内心活动状态，促进学生的发展。本文将要针对如何在体育课各教学环节中体现智慧教学展开研究分析。

一、体育教学过程中存在的问题

在开展体育课程的过程中，大多数的体育老师实施形式化教学，这会导致学生在进行运动的时候没有目标性，在老师带领下学生完成基本的热身运动之后通常找位置坐下来进行交谈，没有学生再次进行运动训练。存在体育老师的教学素养较差的现象，老师对学生进行教学的过程较为敷衍，学生的心理还不够成熟，意识不到什么是危险动作，在老师不负责任的管理下学生的生命安全不受保障。另外部分体育老师带领学生长期进行过度训练，忽视了学生身体状态还未发育成熟，果断实行形式化教学，每一节体育课体育老师都带领学生进行过度体育训练，这就会导致学生的身体过度劳累，影响学生的正常学习。另外部分老师的教育理念还停留在传统教学模式的水平，老师会认为对学生进行体育训练浪费学生的学习时间，很对情况下任课老师会利用学生的体育课堂事时间进行文化教学，这会导致学生的身体健康得不到保障。

二、在体育课堂中体会智慧教学策略

2.1构建良好的师生关系

在对学生进行体育教学的时候，老师应该多去和学生进行沟通，拉近和学生的距离，让学生对体育老师敞开心扉，从而促进学生的发展。体育老师在上课的过程中就应该创建和学生沟通交流的机会，慢慢的形成良好的师生关系，促进智慧教学体育课堂的形成。比如，在进行准备活动的时候，老师组织学生排队，然后进行慢跑活动，在跑步的过程中体育老师也要参与进来，这样学生会感觉到老师的和蔼，等慢跑活动结束之后，体育老师让学生就地休息，在休息的过程中，体育老师主动和学生进行谈话，找到学生感兴趣的话题，走进学生的生活。另外体育老师还可以在上体育课的时候，增添一些师生互动的环节，比如和学生一起进行体育训练，体育老师可以和男生进行赛跑，在比赛的过程中让学生感受到老师的亲切，渐渐的学生就会放下对体育老师的防备，慢慢形成较好的师生关系。在体育课堂中学生能够体会到体育课堂的魅力，自然就会更加愿意进行体育训练，提高体育课堂效率，形成智慧体育课堂。

2.2准备活动与游戏教学法相结合

在带领学生们进行训练的时候，体育老师一定要带领着学生进行热身运动，人体的肌肉是有一定的记忆力的，肌肉在放松的状态下突然进行激烈运动，会导致肌肉损坏，甚至会使得人体骨骼发生断裂，影响着学生的身心健康。为学生展开体育教学，就是提高学生的身体素质，通过合适的高效的授课方式，营造体育智慧课堂，准备活动在运动过程中至关重要，进行准备活动能够活跃身体性能，这样才能够保证学生的身体不受到伤害。学生在很多情况下不喜欢进行体育训练，他们会觉得进行体育训练很累，并且身上会出一些汗，作为学生的体育老师，就要想办法提高学生对体育课堂的积极性，比如将学生们的准备活动和游戏教学相结合，让学生体会到进行准备活动的乐趣，之后学生就会更加积极的进行训练，在一定程度上提高体育课堂的教学效率，推进打造体育智慧课堂的形成，保证了学生的身体健康。比如，体育老师可以把准备活动动作编写成一个热门的舞蹈动作，比如把扩胸运动转变成短视频软件中比较热门的舞蹈，搭配上热门音乐，然后在组织学生进行准备运动的时候，播放音乐，然后老师就可以对学生说，开展一次“我听我跳”小游戏，听到音乐之后，老师随机叫出一位学生的名字，然后这位学生就要立刻跳出对应的准备活动舞蹈，这样体育老师把准备运动改造成舞蹈，搭配上音乐吸引学生兴趣，组成跳舞小游戏，让学生在做游戏的过程中完成准备活动，保证了学生的生命安全的同时，激发了学生对体育课堂的兴趣。

2.3根据学生素质指定分层目标

通常情况下，体育老师带领学生进行体育训练的时候，会对学生制定统一的训练方式，全班的学生按照体育老师的计划进行，但是随着后面锻炼动作的难度增加，许多学生的体力会跟不上，导致部分学生失去体育课堂的兴趣，在体育课堂上失去了锻炼的主动性，久而久之学生会厌烦这样的锻炼方式，不利于学生身体素质的提高。学生的身体素质的不同影响着学生的锻炼效果，在核心素养教学理念的背景下，对学生进行体育教学应该分析班级内所有同学的身体素质状况，对其进行分层教学，为学生制定不同的锻炼目标，这样每一个学生都能够在体育课堂上找到自身价值，推动了体育课堂的教学效率，构成体育智慧课堂。比如，体育老师在为学生制定目标之前可以安排学生进行以此体能测试，由于男生和女生本身的体能存在差异，体育老师就可以带领男生和女生进行不同的测试项目，比如带领男生进行五十米和四百米的跑步测试以及引体向上和跳远，通过四项体育测试项目体育老师能够掌握学生们的基本身体素质状况，老师按照学生素质能力的高低进行分类，对于体育能力较强的学生，体育老师就可以制定较高的目标，以此激励学生达到训练目标，对于体育能力较弱的学生，老师可以多去安排学生进行基础的体能训练，以此提高学生的身体素质能力。

结束语：保证学生能够更好的进行学习不仅对老师的知识文化水平以及老师的素质有要求，还对学生自身有一定的要求，体育教学能够有效提高当代学生的身体素质，通过带领学生进行适当的体育训练，增强学生自身的体魄。因此学校应当加强对学生进行体育教学，顺应时代发展方向为学生进行体育素质教学，让学生在快乐的状态下进行锻炼，推动学生的个人发展。对学生适当进行放松管理，增添较多趣味性体育项目，提高学生的身体素质是当前教育部门所倡导的教育模式。提升体育课堂效率，让学生在欢快的状态下进行体育训练，有利于学生身体素质的提升，同时帮助学生树立健康的心理状态。改变体育教学策略，为学生呈现出智慧体育课堂，促进学生的全面发展，

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