信息技术在农村小学数学教学中的运用探究

信息技术在农村小学数学教学中的运用探究

黄强

简阳市贾家镇中心小学 641421

摘要：随着信息技术的不断成熟，其已经被广泛地应用在了各个领域，并取得了显著的成就，推动了各个行业的发展。把信息技术运用在农村小学数学教学中，可打破传统教学的局限，能够帮助教师更高效地实施教学活动，对提高学生学习效率意义重大。小学数学教师应坚持与时俱进的教学思想，注重高效课堂的构建，为学生创造良好的学习环境，使学生享受到优质的教学服务，以提升教学价值，促进学生综合素质不断提升。

关键词：农村小学数学；信息技术；运用

数学是一门逻辑性较强的学科，包含了大量的概念、公式，对于小学生而言，他们学习数学存在一定挑战，对其思维能力有一定考验。若是把信息技术应用在教学之中，则可帮助学生更好地理解数学知识，能够加强学生对数学知识的运用，有助于促进学生的学习水平提升。农村小学数学教师需要提高自身的信息素养，以便把信息技术的优势充分发挥出来，更好地为教育教学服务，从而为学生创造良好的学习条件，提高学生学习有效性，使学生在学习过程中取得更好发展。

一、信息技术在农村小学教学中的运用现状分析

当前，信息技术已经被广泛地应用到了教育教学之中，但仍然存在不足，还有诸多地方有待完善。一些农村小学物资缺乏，他们的信息设备不足，还未实现信息化教学，严重影响了其教学改革；其次，一些农村小学教师未能把信息技术优势充分发挥出来，运用信息技术方式单一，只是通过电子白板简单展示课件，仅限于代替板书，教学效率并未得到提升。另外，一些农村小学教师的信息素养不高，他们的信息技术使用水平还有很大的提升空间，制约了课堂教学的优化。

二、信息技术在农村小学数学教学中的运用意义

信息技术在教育教学之中的有效运用，能够发挥出更好的教学效果，有助于达到事半功倍之效，对提高学生学习效率具有积极意义。在农村小学数学教学中把信息技术运用起来，可以化抽象为具体，能够降低学生对数学知识的理解难度，可以提高学生的学习信心，有助于激发学生的学习兴趣。在信息技术教学资源的辅助下，农村小学数学教师可以更好地实施教学计划，能够推动教学活动顺利实施，有利于帮助教师最大化地实现教学目标。把信息技术运用在农村小学数学教学中，还可以增添课堂趣味，能够吸引学生注意力，使学生在学习过程中产生积极的情绪，有助于提高学生的学习兴趣，促进学生学习水平不断提升。此外，信息技术的运用还能丰富教学内容，拓展学生思维，有助于促进学生思维能力不断提升。

三、信息技术在农村小学数学教学中的运用路径

（一）创新教学模式，提高学生学习有效性

在新时期背景下，农村小学数学教师需要贯彻生本教育理念，优化教学内容，所开展的教学活动需满足学生的学习发展需要，改革课堂教学，以提升教学有效性。信息技术具有显著的优越性，农村小学数学教师可以利用信息技术创新教学模式，与教育发展趋势接轨，以此把教育面向未来，使学生在学习过程中取得进一步发展，从而实现教学价值提升。比如，农村小学数学教师可以借助信息技术应用翻转课堂教学模式，以帮助学生养成良好思考习惯，降低学生对教师的依赖，以此对学生的自主学习能力进行培养；教师也可以借助信息技术构建智慧课堂，以调动学生学习积极性，使学生产生更深刻的学习感受；还可以借助信息技术建立资源库，给学生提供优质资源，以延展学生学习空间，促使学生学习水平不断提升。

（二）整合教学资源，优化教学内容

小学数学教材的排版与覆盖的内容自然有合理性，但未必排版结构适用于所有学生，农村小学数学教师大可不必拘泥于教材，可利用信息技术整合教学资源，优化教学内容，开发校本课程，进行针对性教学，以此促进学生的学习水平不断提升，使学生在学习过程中取得更多收获。农村小学数学教师需要善于分析学生学情，了解学生学习特点，关注学生学习过程，以便掌握学生实际学习状况，便于应用信息技术研发针对性教学内容，实现因材施教，从而促进学生的学习水平不断提升。教师应当充分把信息技术应用起来，利用其优势整合教学资源，使学生享受到优质的教学服务，以此提高学生学习有效性，促进学生数学思维能力不断提升。

（三）解析抽象知识，强化学生理解

小学数学教材中不乏抽象知识，农村小学数学教师可以利用信息技术解析抽象知识内容，帮助学生更好地理解数学知识点，以让学生学会举一反三。比如，教师在教学与空间几何有关的知识内容时，便可以借助信息技术优势把抽象概念具象化地呈现出来的，通过动态模型的演示来强化学生对相关知识的理解，以此提高课堂教学效率，加强学生对知识的运用。又如，教师在教学与面积相关的知识内容时，可以利用信息技术让学生直观看到图形的组合结构，通过拼接、拆分引导学生推理面积公式，以此拓展学生思维，提高学生学习实效性，实现教学效率提升。

（四）构建情境，培养学生学习兴趣

农村小学数学教师可以运用信息技术构建情境，以此给学生创造良好学习空间，使学生产生愉悦学习心情，从而促进学生的学习兴趣提升。教师可以利用信息技术功能实施“场景+教育”教学活动，让学生在感知中领悟数学知识，学会数学知识的运用，以加深学生对知识的印象，使学生产生深刻的学习感受，让学生对数学课堂产生期待，实现对学生学习兴趣的培养。另外，农村小学数学教师也可利用信息技术创设直观情境、绘本情境、故事情境等，以调动学生学习积极性，使学生在课堂上“动”起来。

结束语：

总而言之，在农村小学数学教学中有效运用信息技术，可辅助教师更好地开展教学活动，对提高教师的教学水平具有帮助作用。农村小学数学教师应坚持与时俱进的教学观念，跟随教育改革趋势调整教学方案，充分借助信息技术作用构建高效课堂，使学生享受到优质的教学服务，各方面能力得到发展，让学生在学习过程中收获成功的果实，以此提高学生学习有效性，促使学生的学习水平不断提升，从而有效达成教学目标，提升数学教学价值。

　　参考文献： 　　[1]叶水华.信息技术在农村小学数学教学中的运用思考[J].科教文汇，2016（29）：114-115.  　　[2]扈静.信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[J].中文信息，2016（12）：222. 

[3]丁云霞.论如何将信息技术融于小学数学教学[J].中国校外教育，2017（26）.