高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

张洋

重庆市黔江民族中学校 重庆 黔江 409000

摘要：随着新课程改革的不断深入，各种新型的教学方法也不断涌入到各个阶段的学校教学中，转变了教师的教学理念，为各科教学注入了新的生机与活力，在一定程度上激发了学生们的学习热情。探究性学习在高中生物教学中也得到了充分的运用，不仅提升了学生的问题意识，还让学生能够通过实验来进行探究论证，加深了对生物知识的了解。与此同时，探究式学习也并不是一帆风顺的，也面临一定的问题，亟需进行整改。基于此，本文针对高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策进行探讨，以供参考。

关键词：高中生物教学；探究性学习；困难及对策

前言：探究性学习是指学生在自己所学习的学科领域中或者在自己的日常现实生活情境中选取某个具体的问题作为研究对象，进而通过产生疑惑、发现问题、展开调研进而解决问题等方式，来更好地获得知识，掌握教师的教学方法。探究性学习法能够有效改善学生们的高中学习氛围，帮助学生环节学习压力，促进学生的思维发展，进而培养学生发现问题进而通过实践解决问题的能力，促进学生学习能力快速提升。

一、高中生物教学中开展探究性学习面临的困难

（一）缺乏合理的课程安排

在高中生物课堂教学中，教师是课堂的风向标，占据课堂的主体，整个课堂的学习时间都是有生物教师进行掌控。教师作为学生的引领者，传授学生知识这也无可厚非，但是很多教师受传统教学思想的束缚，侧重于理论教学而轻视实践。这就让学生只明白了知识的表面性，只学到了知识的皮毛，而没有真正地打开生物教学的大门，不利于学生更好地探索生物知识的奥秘，严重影响着学校的教学质量。

（二）课堂缺乏创新性

高中阶段的学生思想相对成熟，他们对待一件事物已经有了自己的见解和看法，具有独立的思维。他们更倾向于充满创新性的轻松学习氛围。但是在当下的高中生物课堂中，课堂气氛比较压抑，探究性学习也没有充分施展出来，仍有教师进行掌控，严重缺乏探究的互动性，同时也缺乏创新性的教学方法以及教学实验，让学生无法感受到生物这门学科的魅力。

（三）缺乏明确的教学目标

探究性学习意在培养学生的自主学习以及对问题的分析能力以及解决能力^[1]。但是在实际教学中，生物教学缺乏明确的教学目标，教师更偏重于对于生物成绩的提升，将探究性学习沦为空谈和形式化。教师制定的教学目标更多是为了应试，为学生增添了学习压力。

二、高中生物教学中探究性学习应用策略

（一）利用问题引导，培养学生的探究意识

维也纳的著名自然科学与社会科学家鲍波尔说：“恰是问题激发我们去学习,去实际,去察看^[2]。”由此可见，问题在教学中的重要意义在开展教学时，教师要善于提出有意义的问题来激发学生的探究兴趣，也要让学生提出自己的问题和想法，进而加深对于知识的理解和领悟。拿《能量之源——光与光和作用》为例。

教师提问。绿叶中色素的种类和作用都有哪些呢？叶绿体的功能和结构分别是什么？尝试着探究一下影响光合作用强度的环境因素有哪些呢^[3]？

学生提问。通过色素提取与分离试验，为什么能够分离出的色带颜色和宽窄都不同呢？

通过这样的问题有利于学生更好地捋顺学习思路，也更利于学生对于知识的探究和学习。

（二）以学生为主体，全面贯彻探究性学习

探究式教学强调的是学生的主体性，是使学生能够通过探究性分析来达到分析问题，解决问题的目的。在传统教学中，以教师为主体的教学往往会忽视了学生的内在需求和实际想法，导致学生学习过于被动，缺乏充分思考的时间，导致思维惰性和僵化。所以在开展高中生物教学中，教学要充分以学生为课堂的主体，全面贯彻探究性学习。

在学习《细胞的衰老和凋亡》，教师让学生们首先自主预习，讨论一下细胞衰老和凋亡与人体健康存在的关系，根据学生的具体表现来有针对性的进行课堂讲解，充分体现学生的主体性。

（三）以小组合作为主，开展探究性实验

在生活教学中，理论知识和实验都是教学重要的组成部分，理论能够指导实验，同时实验也是检验理论的最好方法。所以教师可以多多开展实验教学，让学生们能够通过动手实验进行充分的探究，进而加深对知识的巩固，同时也培养学生的自主学习能力。

在学习《物质跨膜运输的实例》时，让学生以小组合作学习的方式来探究植物细胞的吸收和失水。给予每组学生烧杯、长颈漏斗、玻璃纸，漏斗内是蔗糖、烧杯内是清水。让学生们开展渗透试验，进而让学生们通过观察来探究水是如何进出细胞的。

结论：总而言之，探究性学习是一个主动学习的过程。教师要在高中生物教学中充分以学生为主，利用问题引导，实验探究等方式，充分发挥探究性学习的有效性，促进学生对于生物知识的理解。

参考文献：

[1]胡菊玲.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].课程教育研究,2020(12):172-173.

[2]黄淑艳.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].课程教育研究,2017(18):133.

[3]司马依·沙衣木.高中生物教学中开展探究性学习存在的困难及对策[J].课程教育研究,2017(01):154-155.