如何指导学生“写景状物”

如何指导学生“写景状物”

向海花

湖南省衡阳市 衡东县吴集镇吴集中学，湖南 衡阳 421401

关键词：写景状物、观察、抓特征、寓情于景

我长期从事基层的语文教学，深感语文教学难，尤其是指导学生写作文更是难上加难 下面就“如何指导学生‘写景状物’”，浅谈个人点滴看法。

一、笔端生色先观察

王夫之在《姜斋诗话》中指出：“身之所历，目之所见，是写作的铁门限”【1】。这句话道出了艺术创作来源于社会实践，同时也道出了写作首要秘诀：观察生活、体验生活是获得写作材料的主要途径。

一个作者，在动笔写文章之前，需要做的准备工作很多，但最重要的工作是积累材料，素材积累得越多，就越有利提炼出文章中的典型、生动的材料，而素材的积累就得靠自己观察生活、体验生活。鲁迅曾说过：“作者要用自己的眼睛去读人世间这部活书”【2】；陆游曾教育他儿子说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”【3】；我国流传着这样一副对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。契诃夫也说过这么一句话“谁要描写人和生活，谁就得经常自己熟悉生活，而不是从书本上去研究它”。事实上，每一位作者他们的生活阅历是相当丰富的，古今中外，概莫能外。

我国著名作家老舍的生活阅历是相当丰富的，但他一生的成功之作，主要是写北京的生活，他生在北平，那里的人、事、风景、味道、连卖酸梅汤、杏儿茶的吆喝的声音、他全熟悉。如果作者亦是积累了几十年对洋车夫的生活观察，他不可能写出《骆驼样子》这样成功工作；如果作者不是对北京的市民生活感知得那么多，更不能写出《四世同堂》这样惊世之作。

无产阶级文学的奠基人高尔基又何尝不是如此呢？《童年》、《在人间》、《我的大学》简直就是自传体小说。

以上的事实能足以证明：观察生活，了解社会是写作的起步，相反，违背此规律，就是最伟大的作家，也不可能写出成功的作品来。

二、细致描摹抓“特征”

仔细观察后，应抓住事物的特征加以细致描幕，同是名山：华山险、泰山雄、黄山秀，各具特点。朱自清笔下的江南之春；屠格涅夫的草原之夏；老舍的济南的冬天；黄蒙田的竹林深处；丰子恺笔下的白鹅；江口涣笔下飞翔的鹤群……都写得脸灸人口，美不胜收。他们的文章之所以写得如此之美，就是因为他们都抓住了事物的特征来写，如老舍的《济南的冬天》就抓住了济南的冬天是“温晴”的这个特征来写。黄蒙田的《竹林深处人家》一文中，抓住竹林“多”“密”“深”的特征来写，又如著名画家丰子恺在写《白鹅》一文时，他就抓住了白鹅“傲慢”这一特征，具体生动地描幕了它的头，叫声、步态和吃相。苏轼曾写下这样的诗句：“横看成岭侧成峰”，不也是从不同角度抓住山的特征来写的吗？

三、寓情于景是目的

要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写事物的特点联系起来，做到情景交融，寓情于景。陆游在《卜算子·咏梅》中以梅花喻已 刘禹锡在《陋室铭》中以“陋室”明志；周敦颐在《爱莲说》中以莲言志……以上事例足以证明写景状物均是为了抒发某种感情。黑格尔说：“在艺术里，感情的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来。【4】”这句话，精辟地概括出“物、景与情”之间的相互关系。在初中教材里最典型的要数马致远的《秋思》一曲了，曲中写了‘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马’”这九种景物，但结尾一句“断肠人在天涯”就道出了天涯游子之悲、羁旅之苦。前面的种种景物都是为此句作铺垫的。竟如王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”【5】。

四、妙笔传神巧修辞

描写景物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞，就会使文章更加生动传神、妙笔生花。使人如闻其声，如临其境，如感其情。

把景物拟人化。课文《春》和《济南的冬天》都用了这种写法。把春天的生机勃勃、冬天的多姿多彩描写得活灵活现。同样，我们也可以用这种方法，指导学生把夏天或秋天写得如诗如画。

用比喻的方法来描写景物。朱自清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝……”写出了春雨的多，闪光、细、绵长的特点。这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写出了花色艳，万紫千红的情景。这样描写春风的：“像母亲的手抚摸着你”化无形为有形，写出了春风的柔和。

用比较的方法描写景物，老舍在描写济南的冬天时，把济南和北平、伦郭进行比较，突出了济南冬天温晴的特点。当然还可适当运用其它修辞方法如排比等。在学习七年级语文（上）第三单元，指导学生“怎样描写景物”时，我布置了一道作文题为《家乡的秋天》，要求学生用以上方法来写。有的学生在作文中写道：“我家的屋后有一棵橘树，秋天一到。树上挂满了红彤形的小灯笼，风一吹，小灯笼在树上跳来跳去像似跟我捉迷藏哩！”有的学生在作文中写道：“我家屋前有一片稻田，秋天一到，稻田里像铺满了一地金子，风一吹，掀起了滚滚金浪，稻谷们你挨着我，我挤着你，夸着腰，好像在说：农民伯伯们，赶快把我们送进粮仓吧！’”还有的学生在作文中写道：“秋天是个色彩鲜明的季节，翠绿的枫叶已变成金灿灿的了……”这次作文指导收到了较好的效果。巧用修辞，不仅能使文章语句优美、生动，更能把文章写“活”

五、层次分明施布局

有了写作的素材，有了优美的语句，还不够，还应合理安排写景的顺序。

按空间位置变换来安排：由此及被，由近及远，由物到人。

按时间的变化来安排：《树林和草原》。

按景物的类别安排：《春》。

按“移步换景”来安排：《竹林深处人家》

如能这样，就会使文章衔接紧密，推进自然，浑然一体。

时代在进步，社会在发展。我坚信：只要我们老师持之以恒，引导有方，教学有路，学生写作有趣，在我们的课堂里也会有新时代的、“冰心”、“余光中”，“林清玄”“季羡林”“毕淑敏”“朱自清”……

参考文献：

【1】王夫之《姜斋诗话》

【2】鲁迅《读书杂谈》

【3】陆游《示子遹》

【4】黑格尔《美学》

【5】王国维《人间词语》