如何帮助家长树立正确的教育观

如何帮助家长树立正确的教育观

靳静静

阜阳市太和县旧县镇幼儿园 236600

【摘 要】家长教育的观念和幼儿园协调一致是促进幼儿发展的必要条件。帮助家长树立正确的教育观能有效进行更好的教育。

【关键词】 教育观 志同道合 幼儿发展

【正文】

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者-------学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”

在日常的教学工作中，家长的教育观念往往与我们存在些许的差异，尤其是在我们这样的农村幼儿园，家长的教育观更是参差不齐，对我们的教育形成了不少阻碍，那么，如何帮助家长树立正确的教育观呢？在这些年来的工作中我结合我们班的实际情况总结了以下几点：

一、加强彼此间的了解，拉近距离

家长和老师之间似乎有着不可逾越的鸿沟，所以家长和老师之间的交流总是存在着隔阂，有的交流不是发自内心，发自内心的交流不是面对老师，而是家长和家长之间的抱怨：“这老师教的啥呀？也不教字，也不写作业······”

面对此种情况，最先要做的就是打破彼此间的隔阂，加强彼此之间的了解，老师和家长是平等的交流，沟通的时候需要相互信任，不管家长的教育观念是怎样的，但是我们有一个共同的目的，那就是——希望能给孩子更好的教育。志不同道不合，从这个共同的目的出发，才能更好地沟通：

在家长送幼儿来园和离园的时候，比如晨间接待时观察幼儿的情绪，是否带零食玩具等及时的沟通，了解具体情况从而更好地了解家长的心里想法，聆听家长的心声，家长的受教育程度不同，教育理念也不一样，每个家长都有自己的独到见解，用心聆听，记录优秀的教育方法，也记录不太完美的教育理念。离园时，有的家长会问：“我家孩子j今天表现怎么样啊？”一句：“还行！”“挺好的！”可能会省下不少时间和口舌，但却失去了和家长拉近距离的机会，恰恰会疏远了家长，那么，应该怎么做呢？其实不难，家长希望多了解一些孩子的在园情况，对我们提问也是对我们的信任，所以我们可以说一点具体的事情。比如王芋的妈妈问：“今天王芋表现怎么样？”我这样告诉她：“不错，今天主动举手回答问题啦！”不需要太多的语言，就可以让家长感受到老师在关注自己的孩子，拉近与老师之间的距离。

二、召开家长会

家长会不但是班级工作的重要组成部分，也是教师与家长近距离、面对面沟通的良好的方式。同时家长会是教师有准备有计划的沟通，可以针对之前与家长沟通时发现的问题，或者是总结的经验，或者是好的教育方法分享，可以借助多媒体图片、视频等更好地论证观点。比如：针对家长不断提出的幼儿园不教孩子写字的问题，我们召开了一次班会，通过图片、视频进行讲述，并列举了身边的一些实例，让家长了解幼儿身心发展的特点，过早写字会对骨骼、眼睛等身心健康造成危害。其次，可以探讨一下3~6岁的孩子适合做什么？举一些例子说明，并请家长也发表自己的观点。最重要的是要让家长知道，幼儿园应该学什么？不写字就是什么都没教吗？幼儿园的孩子和小学的孩子年龄段不同，所以教育侧重点不同，我们教的是什么？比如良好的纪律、优良的品德、安全的认知、良好习惯的养成等等，这些是看不见的，或者说不是即刻能展示出来的东西。这些都要让家长了解，了解我们教育的内容、教学活动安排，传播我们的教学理念，帮助家长形成正确的教育观。

三、针对个别问题，深度交流

有了家长会这样的高效沟通，已经解决了家长们关注较多的问题，大大拉近了家长和老师之间的距离，基本帮助家长形成了正确的教育观，但是还是有个别家长持有不一样的教育理念，这就是个别案例，就需要个别对待，不需要召开家长会大动干戈，个别约谈就可以了，可以预约家长来园，也可以进行家访。但是在约谈之前要做好充分的准备：首先要对幼儿充分了解，其次，要激发家长变化的愿望，最后是约谈之后还要持续关注。

前段时间，我们班就有这种情况：李欣然小朋友，是一位聪明好学，各方面表现都很优秀的孩子平时接受能力也很强，爱学习。可是，这学期开学后，她的变现像变了一个人，参与活动不积极了，老师提问也不举手了，找她唱儿歌，她低头不语......对于这样的变化，我在她的妈妈来接她的时候给她反映了这样的情况，谁知她的回答竟是：“没事，学的东西她都学会了”没等我把问题说完拉着孩子就走了。妈妈走后，我反思了我的沟通方法：首先,李欣然小朋友平时表现不错，她听惯了表扬她的话，一下子接受不了来时孩子不好的反馈；其次，李欣然之前在北京上幼儿园，转回来之后，妈妈就觉得这所乡镇幼儿园条件差，进班那天起就一直用挑剔的眼光审视我们，说：“我们在北京的时候，每个小朋友都有自己的柜子，你们这没有吗？”“我们在北京的时候，有三个老师呢，你们就两个，能看好我家孩子吗？”“我们在北京的时候，老师都是讲普通话，我孩子听不懂太和话，你们会将普通话吗？”“......”尽管我费尽周折证明我们的幼儿园虽然达不到北京幼儿园的硬件设备，但是我们的教育教学能力并不像她想的那么差，我们也都是二甲的普通话水平，校领导也要求我们教学过程中必须使用普通话，但她并不相信，只是勉强的“委曲求全”，心理上还是不认可我们的工作。如果在这样的情况下，再进行约谈，真的没有意义。于是我没有再约她谈话，而是多对李欣然进行观察了解，过了一段时间我再次征求妈妈意见：什么时候有时间一起聊聊孩子？她笑而不语，一周后，她终于来了，我们再次聊天，非常的顺利，因为我做足了准备，先把孩子的优点罗列出来，再把我发现的不足轻轻一点，她很快就打开了话匣子：“最近是我的原因，我怀孕了，脾气不好，经常冲孩子发脾气，有几次我没控制住自己，我打了她......现在她看到我就害怕，我该怎么办呢？”这个时候，就可以把我们的教育理念循序渐进的传递给家长了，家长正确的教育观需要慢慢的形成，切记不可操之过急。

就在今天，我们幼儿园举办了一年一度的《育儿经验交流》征文，在众多的家长论文中，我看到了她的文章，其中有这么一段：“其实有时候孩子的内心世界，我们大人并不明白，我们也需要花心思去聆听孩子的内心世界，去发掘孩子真正想要的东西，如果孩子一哭一闹，我们大人就不耐烦地把孩子教训一顿，那样只会让孩子更压抑，会摧毁孩子的自信心。所以希望我们家长朋友们有的时候要多多控制自己的情绪，管理好自己的脾气，多与孩子沟通交流，让孩子的自信心一点一点的成长起来。”

家长教育观念的形成需要老师的不断引导，因为我们有着共同的目标-----希望孩子健康快乐的成长和发展，所以幼儿园教育不是单方面的，需要家长们和老师们一起努力，只要有共同的目标，朝共同的方向，这样的家园共育，就一定能培养出优秀的孩子。

【参考文献】

1. 《幼儿园教师如何提升反思能力》 祝佳

2. 《幼儿100教师版 》

3. 《儿童教育新论》 刘晓东

4. 《把整个心灵献给孩子》 苏霍姆林斯基