将写字教学进行到底

将写字教学进行到底

王文钰

山东省诸城市龙源双语学校  邮政编码 262200

《语文课程标准》（2011版）建议：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

每学期开始接手一个新班，我非常注意学生的书写情况。有的学生不会握笔，有的坐姿不当；有的不按照笔顺，有的字大小不均……问题不一而足。作为一名小学语文教师，就应该非常重视写字教学，把它作为小学阶段一项十分重要的教学任务。那么，如何提高小学生写字教学质量呢？我从教学实践中总结出了以下几点。

一、习惯养成是关键

叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。在每堂课的写字前，我都会强调学生的写字、执笔姿势，即“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；“八个字”：头正、身直、肩开、足安。为了促成学生养成这个习惯，我是这样做的：（1）把执笔方法和书写姿势的基本要求贴在教室的黑板上方，要求熟记。（2）每节写字课都要检查书写姿势，同时要求同桌之间相互监督。（3）在写字过程中，及时表扬奖励书写姿势好的学生。（4）班级定期举办学生优秀作品展，要求每个学生在做到“两个正确（正确的‘坐姿’和‘握笔姿势’）”的基础上方可参评参展，把书写姿势作为参展条件。

二、掌握方法是重点。

“授之以鱼不如授之以渔”，对于怎样写好字，我是这样做的：

（1 ）观察法。从学生一开始写字，我就要求学生先观察每个汉字的基本间架结构，让学生掌握基本笔顺规则（先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等）。不是每个字都讲，而是每种类型只讲一个，以后学生再碰到类似的就仿照第一个来写。

（2）比较法。在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律。比如对于“撇”的教学，我就先出示一组带“撇”的汉字（禾香 儿更 先关 全会）然后让学生观察怎样把每组字的“撇”写好，为此我和学生们还一起为“撇”字编了有趣的歌谣：短撇像刘海，长撇像长发，平撇戴帽子，斜撇舞裙子，竖撇展翅飞。

（3）实验法。通过让学生自己动手做一做实验，那么有些难区分的笔画就迎刃而解了。如在教学“竖折”和“竖弯钩”时，我让学生提前从家里带来一小段铁丝，在课上我先给学生分别做个“竖折”和“竖弯钩”的示范，然后让学生自己再做一下，最后学生再动手写一写这两个笔画。通过做这个小实验，让学生一下子就能掌握这两个笔画的写法。

三、评价激励是保证。

怎样让学生能将写好字作为自己一直追求的目标呢？ 这就需要多种评价手段的激励。在教学中，我采取了如下方法进行评价：

（1）赏评法。首先，每次写完字后我都让同桌之间互相欣赏，赏优点，悄悄说一说对方的不足。其次，进行小组之间赏评，每个小组推出一个写字最好的，全组进行赏评。最后，把小组认为优秀的写字放到全班来展示交流，集体赏评。一级一级的赏评，赏出的是好字，同时也赏出了学生们的自信心。

（2）星卡激励法。针对我们学校的星卡激励教学，我把它推广到写字教学中。每节课都评出一个“书写小能手”，同时奖励 ★ 一颗。一周一评比，每周评出的“书写小能手”奖励学习C卡一张，贴在后黑板的展示台上。一月一总结，评出每月的“书写小明星”。星卡激励，让每个学生爱上了写字。

（3）竞赛法。每个周，我都会举行一次书写小竞赛，拿出一张练字纸，让学生写出最优秀的字，评出最好的张贴在门外的“书法擂台”上，通过竞赛，同学们摩拳擦掌，各个争取上擂台，形成了你追我赶的写字氛围。

（4）展评法。每个月，我都会把我们的作业进行全班展评，所有的学生都参评，让全班同学当小评委，然后我们排成队对我们的作业进行欣赏，最后每个同学发表意见，谈谈谁的字最好，谁的字进步了，谁的字退步了，并评出“书写小明星”和“书写进步明星”，通过展评，同学们及时发现了自己的缺点，发扬了优点，最后达到共同进步的目的。

写字教学不是一日之功，作为教师的我们不能急于求成，更不能“三分钟热度”，而要把它作为一项重要的教学任务长期坚持下去，将写字教学进行到底！