基于爱国主义价值观培养视角下初中历史教学策略分析

基于爱国主义价值观培养视角下初中历史教学策略分析

饶兴燕

贵州省毕节市赫章县可乐中学 553204

摘要：在开展初中历史课堂教学过程中，要注重结合当前教育教学发展形势，注重将社会主义核心价值体系与历史教学进行紧密地结合，培养初中生正确的价值理念。通过围绕社会主义核心价值体系开展历史教学，是促进中华民族发展、薪火相传的重要保障。本文结合社会主义核心价值观，将爱国主义教育与历史教学进行结合，培养学生爱国主义价值观，为学生日后的成长发展打下良好基础。

关键词：爱国主义；初中历史；课堂教学

前言：初中历史课堂是爱国主义教育的重要阵地，将爱国主义价值观培养与历史教学进行结合，有助于对传统课堂教学模式进行创新，培养学生爱国主义价值观，使学生成为社会主义现代化建设的接班人。基于爱国主义价值观开展初中历史课堂教学，要注重对历史教学中的爱国主义精神做好把握，从而对爱国主义价值观进行有效地渗透，提升爱国主义教育的效果及质量，有效地发挥初中历史学科育人作用。

1. 结合历史事件，突出爱国教育

在初中历史课堂教学中，历史事件中体现了历史人物的爱国情怀，对历史人物进行深刻的剖析，对初中生开展爱国教育，对于初中生的成长及发展起到重要的影响。结合初中部编版历史教学内容，教师可以结合朝代变化、相关历史事件，对爱国主义教育进行有效地渗透，培养初中生爱国主义价值观^[1]。通过联系历史事件，引导学生对爱国主义的内涵进行了解，并发挥历史学科育人功能及作用，为初中生更好地成长及发展打下良好基础。

例如，在中国近代史教学过程中，结合九一八历史事件，教师可以联系九一八事件的爆发背景，在教学中联系九一八事件给我国发展带来的深远影响和惨痛教育，使学生对爱国主义价值观有一个深刻的理解。如九一八事件爆发后，日本全面侵华，对中国平民进行了残酷杀害，并掠夺了中国资源，给中国人民带来了沉重的灾难。在九一八事变后，为了抵抗外来侵略，以毛泽东、周恩来、李大钊等为代表的共产党人和以蒋介石、张学良等为代表的国民党，一起投入到了抗日救亡运动中，抵抗外来侵略者。通过联系历史事件及历史事件中的关键历史人物，对学生进行爱国教育引导，培养学生爱国主义价值观，使学生能够以坚定地信念和毅力保护自己的祖国^[2]。

2. 讲解历史人物，提升爱国教育质量

爱国主义价值观与初中历史教学工作的结合，要注重突出教学的生动性和形象性，使学生在历史知识学习过程中，对爱国主义进行有效地感知，使爱国主义价值观得到有效地渗透，发挥历史学科爱国主义教育的功能及作用。结合初中历史知识，历史事件中有很多的英雄人物，这些人物在民族大义面前，坚定不移地站在了祖国的一面，同外来势力进行了坚决的斗争。在初中历史教学中对爱国主义价值观进行衡量，教师可以联系著名的历史人物进行教学引导，从而使学生学习历史名人的爱国主义精神，使历史教学中的爱国主义教育质量得到有效地提升^[3]。

例如，在初中历史教学中，教师可以结合历史名人——林则徐，以林则徐这一人物为历史课堂教学的切入点，结合林则徐的“虎门销烟”，引导学生感受林则徐的爱国主义精神，感受林则徐誓死守卫人民利益的决心和信念。又如，联系郑成功收复台湾的事件，使初中生感受郑成功捍卫祖国领土完整，维护祖国统一的民族精神。通过联系历史人物，对历史事件中的爱国主义精神进行深刻感知，有效地培养学生爱国主义精神。又如，在初中历史教学中结合历史人物进行爱国教育时，结合毛泽东主席为切入点，联系中国现代史知识，引导学生感受毛主席为了实现国家统一，抵抗外来侵略的爱国主义精神，提升爱国主义教育的有效性，有效地培养学生爱国主义价值观。通过历史人物进行爱国主义教育，对初中生产生积极影响，使爱国主义价值观得到渗透及内化。

三、立足时代发展形势，突出爱国教育针对性

在初中历史课堂教学过程中，爱国主义教育与初中历史教学的结合，要注重把握时代发展形势，提升爱国主义教育的针对性和有效性，使初中生对爱国主义精神进行深刻的感知，为初中生的全面发展及进步打下坚实基础。初中历史教学中爱国主义教育开展，要立足于时代形势，有效地培养学生爱国主义价值观。这一过程中，教师可以结合优秀传统文化，将其在历史教学中进行渗透及应用，对学生产生有效地影响，从而使爱国主义教育的效果及质量得到提升^[4]。

例如，在部编版历史教学中，结合中国古代史内容，古代史中对优秀传统文化的精髓进行了体现，涉及到了历史文化名人、科技、文学著作等内容。联系教学知识点来看，书中对传统文化进行比较全面的阐释，通过引导学生对悠久的中华文明进行感知，对传统文化中的爱国主义精神进行弘扬及发展，使爱国主义教育与历史教学进行有效地结合。又如在部编版七年级上册《原始农耕生活》教学时，联系“良渚文化”，引导初中生对中华文明的起源进行感受，对中华优秀传统文化进行感悟，使爱国主义教育得到无声渗透。通过联系时代发展形势，引导初中生对优秀传统文化精髓进行感知，并联系时代背景，对优秀的传统文化进行弘扬及发展，使学生在感受文化内涵的同时，潜移默化的渗透爱国主义教育，为初中生的全面发展及进步打下良好基础。

结束语：综合上述分析来看，在爱国主义价值观指引下开展初中历史教学，要注重立足于初中生的身心发展特点，突出爱国主义教育的针对性和有效性，培养初中生爱国主义价值观，为初中生更好地成长及发展打下良好基础。同时，在历史教学中渗透爱国主义教育，教师可以联系重要的历史人物，使初中生感受历史人物身上体现出的爱国主义精神，对初中生进行有效地引导。此外，历史教学对爱国主义教育的渗透及应用，要注重把握时代发展形势，联系优秀传统文化，对初中生进行积极、有效地影响，提升初中历史爱国主义教育的效果及质量。

参考文献：

[1]龙布加.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):284.

[2]姚俊英.在初中历史教学中培养学生的家国情怀[J].教育观察,2019,8(42):135-136.

[3]叶敬玉.初中历史教学提升学生家国情怀素养的实践探究[J].江苏教育研究,2019(29):45-48.

[4]管明杰.透过初中历史教学加强学生的品行素养[J].中国校外教育,2014(23):116.