浅谈 礼仪品格教育在幼儿园教育中的渗透

浅谈 礼仪品格教育在幼儿园教育中的渗透

张晓艳

山东滨州经济技术开发区南海 幼儿园

摘要：文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。我园地处城乡结合处，家长及幼儿普遍存在礼仪习惯欠缺，针对此状况，我们进行了幼儿文明礼仪养成教育的研究，取得了明显的成效。

关键词：礼仪品格教育 礼仪氛围 渗透

“万丈高楼平地起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养幼儿高尚道德品质和理想情操的起点。幼儿的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期。基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在幼儿园中开展文明礼仪教育，教幼儿学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是幼儿健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了幼儿文明礼仪养成教育的研究，这对幼儿园文化品位的提升和幼儿综合素养的提高，都是非常必要的。在礼仪方面开展了形式多样的师幼活动，赢得了家长的支持与认可。

下面几点做法与大家一起分享：

 一、优化环境，营造文明礼仪氛围

营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给幼儿以良好的文明礼仪环境熏陶。

（一）舆论宣传

幼儿园重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、广播台、咚咚信息站等多种形式进行广泛的宣传发动，使全园上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用宣传橱窗、家园沟通单等，向幼儿宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、讲故事竞赛等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬幼儿中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪小标兵，评议不良典型事例，在全园师幼中起到积极的导向作用。

（二）优化环境   

围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给幼儿以一种良好的文明礼仪环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让幼儿时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让幼儿受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

另外，在班级“主题墙”中开辟文明礼仪展示栏，把幼儿中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。

二、制订规范，普及文明礼仪知识

根据托、小、中、大班幼儿的生理和心理特点，制定相应的“幼儿行为规范”和“教师行为规范”。托小班幼儿以生活礼仪和礼貌用语为重点，主要培养幼儿从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。中大班幼儿在此基础上增加家庭礼仪方面的要求以及社会交往、待人接待等方面的要求。并制订相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求幼儿对照标准来规范自己的行为。

三、挖掘内涵，开设“文明礼仪” 课程

我们根据中华传统礼仪的内涵，选取了“齐家6+1”礼仪教材作为基本教材，根据时令节日进行相关的礼仪教育主题活动。

活动中，我们组织幼儿学习礼仪常规内容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让幼儿形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向幼儿示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求幼儿做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”我们设置了情景，让幼儿即兴表演，教幼儿学会礼貌用语。我们还把幼儿日常的行为精心设计成选择题、判断题，让幼儿进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪。

四、领域融合，渗透文明礼仪教育

文以载道，集体教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各领域学科中的礼仪教育因素。在各领域中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入幼儿心灵深处。

我们对各领域怎样渗透礼仪教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在活动中渗透文明礼仪教育。在教研活动中同一领域教师采取集体备课，把每堂课教学内容的德育渗透内容做了认真发掘，使课堂教学不仅完成知识和能力教育目标，还完成德育教育目标。如体育活动上，让幼儿学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同伴，主动帮助教师收拾活动器材等；科学活动中，学习文明合作、尊重他人；社会活动中，根据“家庭”教学内容，进行尊老爱幼、孝敬父母教育等等。

五、树立典范，引导文明礼仪方向

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。

（一）教师率先垂范

教师是幼儿直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给幼儿树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给幼儿做示范，使幼儿在师幼交往中受到潜移默化的教育。比如，当幼儿热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对回复说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向幼儿道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，幼儿从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是幼儿的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求孩子做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为幼儿树立良好的榜样。

（二）树立幼儿榜样　　

榜样的力量是无穷的！幼儿模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。因此，我们都根据不同年段的评比标准，在全园开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。表彰会上，我们让 “文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给孩子们看。就这样，全园上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。幼儿园通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全园师幼文明素质的提高。

六、搞活阵地，实践文明礼仪行为

（一）在生活中实践

生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。“生活无时不含有教育的意义。……随手抓来，都是活书，都是学问”。按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合幼儿园的日常生活，从中捕捉具体事实，有针对性地对幼儿进行教育。例如：当幼儿没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，以暗幼儿生应该对师长有礼貌。经常提醒幼儿：当别人帮助了你时，应说声“谢谢”，当你无意中伤害了别人，要说声“对不起”。在日常生活中，要求幼儿时时处处讲文明，讲礼貌。在幼儿园要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让。在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。平时，经常性的使用礼貌用语，待人接物都做到彬彬有礼。

（二）在活动中实践

秉承“生活点点是课堂”的理念，以班级自愿申报的形式确定了礼仪教育的7个子课题，将礼仪教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，把文明礼仪的种子植入孩子心田。“您好”、“再见”、“谢谢”、“不客气”等已经成为小朋友常挂嘴边的日常用语，每天清晨轮流值周的礼仪小标兵，每周一次的礼仪教学活动以及日常生活中的礼仪行为规范训练，更是让孩子们从小对“礼仪”有了明确的认识。为了使孩子们在趣味盎然的活动中受到教育的启迪，在潜移默化的熏陶中习得文明习惯，我们组织中大班幼儿用自己的方式绘制倡议书，提醒家长与幼儿告别一些不文明行为；组织托小班的教师与幼儿一起创编了文明礼仪儿歌；进行了以礼仪为主题内容的六一文艺演出；各班开展了“我与文明手拉手”实践活动：插礼仪小红旗活动；举行了文明礼仪伴我行——第一届礼仪专题幼儿讲故事比赛；进行了知礼小公民形象展示；组织了文明礼仪摄影展；举行了“文明礼仪在身边”的主题画展；进行了“礼仪之星”的评选。通过这些主题活动的开展，使孩子们感知幸福、学会感恩、习得文明行为，以实际行动掀起了学礼、用礼的良好氛围。

八、家园互动，拓宽礼仪教育渠道

家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。为此，我园成立了家长委员会，通过家长会、家长开放日等家园活动，引导家长重视礼仪教育，大手拉小手共同养成良好的文明习惯。

总之，幼儿园品格教育的开展，对孩子品格习惯的养成具有重要的作用，是幼儿园教育的需求，社会文明发展的需要。为了幼儿的健康成长，社会道德素质的提高，让我们所有的幼教工作者共同努力吧!