城区留守儿童不良生活习惯的对策研究

城区留守儿童不良生活习惯的对策研究

谭玉

重庆市万州区沙河小学， 重庆 40400

摘要:陶行知先生曾对教育作出解释，他认为教育就是帮助学生养成良好的行为习惯。随着城市化建设的推进、社会的快速发展，城区学校也出现了越来越多的留守儿童。本文从积极做好父母思想工作、提高监护人教育管理能力、加强对留守儿童心理辅导、多渠道培养学生良好生活习惯就城区留守儿童不良生活习惯的解决策略展开论述。

关键词：城区；留守儿童；不良生活习惯；成因；对策

据调查研究表明，城区留守儿童不良生活习惯的主要原因有：一是缺少父母监督和关爱；二是监护人责任的缺失；三是留守儿童自身原因；四是学校教育力度不够。针对课题研究中成因调查分析，我们可以针对性地采取以下措施：

一、积极做好父母的思想工作

在早期教育中，家庭教育的力量更胜过学校教育的力量，这是因为，在孩子心目中，父母是他们最信任的人，也是他们最依赖的人。为了促使留守儿童健康成长，教师应积极做好父母思想工作。如今，信息技术十分发达，人与人之间的沟通、互动、交流也越来越方便，教师可以与留守儿童的家长互加微信，每天或每个星期与家长进行交流，及时向家长汇报孩子在校期间的情况，并且鼓励这些家长多关心孩子、鼓励孩子。

例如，当教师发现孩子有抽烟的不良生活习惯后，可以将这一情况反馈给家长，让家长加以劝说。对于父母说的话，孩子更愿意相信，也更愿意遵从，所以有助于改善留守儿童不良生活习惯。总而言之，教师要积极做好父母的思想工作，充分发挥家庭教育的作用与价值，实现教育效益最大化。

二、提高监护人教育管理能力

在实际生活中，很多留守儿童在学校期间受到同学、老师的影响，不良的生活习惯有所改变，各个方面或大或小有所进步，但是回到家中，“前功尽弃”“放松警惕”的情况屡见不鲜。为了培养留守儿童良好的生活习惯，教师应当以监护人为突破口，不断提升其教育管理能力。

例如，教师可以开家长会，要求所有学生家长参加，然后单独留下留守儿童的监护人，对他们进行教育培训，譬如，给他们讲小学生必须要养成哪些良好的生活习惯，这些生活习惯对他们现在以及将来的影响等，在提升监护人认知水平的基础上，教师再传授监护人正确的教育方法，让他们在生活中学会“放手”，重视孩子良好生活习惯的培养。除了开家长会，教师还可以对留守儿童进行家访，一方面，更加全面、深入地了解留守儿童的成长环境，另一方面，结合留守儿童的实际情况对监护人进行有针对性的教育和指导，以此提升监护人的教育管理能力。此外，教师还可以通过打电话、发微信等方式与留守儿童的监护人取得联系，传授他们科学的育人方法，通过家校合力的方式为留守儿童创造良好的生活环境。

三、加强对留守儿童的心理辅导

由于亲情缺失，城区的留守儿童或多或少都存在一些心理问题，或是自卑，或是叛逆，这些心理问题不仅会影响其当下的生活和学习，甚至会影响留守儿童的一生。所以，教师要重视并加强对留守儿童的心理辅导，为这些心理存在问题的学生提供心理上的疏导服务，以此提升留守儿童的心理健康水平。

例如，教师可以针对留守儿童开展心理健康专题教育活动，在教育活动上告知他们留守儿童这个群体形成的原因，让他们知道，父母离开他们不是因为不爱他们，而正是因为爱他们才离开，引导留守儿童客观的认识这个现象，理解外出务工父母的艰辛与不易，以此激发留守儿童努力、奋斗、认真学习和生活的强烈欲望。又如，教师可以成立心理辅导室，让有心理问题的学生及时通过心理辅导室进行咨询，教师再根据学生的心理问题为其解答疑惑，帮助留守儿童梳理不健康的心理，给他们排解疑难，使留守儿童能够积极、乐观的面对生活，树立远大的志向，认真学习、健康生活，成为优秀的、让父母骄傲的、对社会有用的人。

四、多渠道培养学生良好生活习惯

在留守儿童良好生活习惯的培养上，学校要发挥中坚力量，通过多渠道对学生进行教育指导，塑造学生健康的性格，养成良好的生活习惯。

首先，通过课堂教学培养留守儿童良好的生活习惯。例如，在给学生传授知识的过程中，教师应摒弃过去直接给学生提供知识然后要求学生机械化记忆的教学方式，而是选择小组合作学习法，给学生布置问题或任务，让学生通过团队的力量去完成，以此培养留守儿童互帮互助、乐于助人的优良品质和行为习惯，为其良好人际关系的构建奠定基础。

其次，通过环境建设培养留守儿童良好的生活习惯。环境对一个人的影响是极其深刻的，在教育教学过程中，教师可以利用环境育人效果，以培养留守儿童良好生活习惯为原则加强环境的建设。例如，在教室的墙壁上悬挂或张贴相应的名人名言，如“失信就是失败”“若不团结，任何力量都是弱小的”等，留守儿童每天看着这些名人名言，就会逐渐将其内化成自己的人生准则，从而形成诚实守信、团结友爱的良好生活习惯。

再则，通过实践活动培养留守儿童良好的生活习惯。组织、引导学生开展实践活动，可以增强学生的情感体验，对于留守儿童良好生活习惯的培养有积极作用。例如，面对很多留守儿童沉迷网络的现象，教师可以组织留守儿童开展辩论赛，主题为“上网的好与坏”，一方选择“好”，另一方选择“坏”。通过这样的激烈的辩论，留守儿童对上网的利与弊有了客观的、深入的认识，从而帮助留守儿童改掉不良的上网习惯，养成健康的生活方式。

结论：城区留守儿童是一个备受社会关注的群体，在素质教育背景下，教师不仅要认真抓留守儿童的成绩，还要重视并加强对留守儿童良好生活习惯的培养。研究结果表明，造成留守儿童养成不良行为习惯的原因有很多，如缺少父母监督和关爱、监护人责任的缺失、留守儿童自身心理问题以及学校教育力度不够等。对此，学校应发挥自己在教育中的主导作用，做好留守儿童家长工作，也要想办法提升监护人的教育管理能力。除此之外，加强对留守儿童的心理辅导，并且多渠道培养留守儿童良好生活习惯，为留守儿童创造一个美好未来。

参考文献：

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