浅谈初中班级管理中的柔性管理模式

浅谈初中班级管理中的柔性管理模式

谈益

常州市武进区星辰实验学校

摘要：随着新课改的贯彻、落实与完善，对班主任的工作模式提出了新的要求。在初中班主任班级管理中，教师可以应用各种新的管理模式，以提高班级管理的效果。柔性管理模式在实践中已经得到广大班主任的认可，能够帮助班主任提升管理和教学质量，促进学生更为长远的发展。

关键词：初中班级管理；柔性管理模式；措施

1柔性管理的概念

柔性管理其本质是以人为中心的人性化管理，主要是从人的心理以及行为两大方面进行研究，得出一种规律的方式，采取的是非强制性的管理模式。柔性管理主要是营造和谐亲近的氛围，减少双方矛盾摩擦的问题。其最大的特点就是不是依靠上下级的权利来进行管理，而是依靠彼此的心理需求对其给予或者帮助，从而顺利解决问题。初中班主任在工作中采用柔性管理模式的特点：（1）人性化管理。目前我国在进行教育过程中学生是整个教育体系的重要组成部分，为了保障学生各方面取得良好的发展，进而完成人性化管理目标。在管理过程中教师应该给予学生足够的尊重和信任，使学生具有安全感，此过程中需要采取柔性管理模式。鉴于学生生活环境不同造成思想、行为等存在差异，但是教师在对待学生过程中不能戴有色眼镜去对待个别学生。（2）层次性管理。每名学生因生活环境和初期教育的差异造成性格各不相同，教师在对学生进行柔性管理期间要考虑到每名学生的实际情况，有针对性地引导学生处理问题，为学生营造一个绿色健康的生活学习氛围。（3）情感性管理。以前学校管理学生的手段为校规校纪，但是采用柔性管理模式后可以促进师生之间的交流，使学生在潜意识下接受教师的管理。在开展柔性管理模式过程中，学生作为被管理者，通过与教师的交流其心理变化和需求能够及时被教师获取，教师可以依据校规校纪对其进行规劝，减少违反校规校纪现象的发生。

2当下初中班级管理工作开展过程中存在的问题

2.1班级管理缺乏人性化

我国向来就是一个比较看重规矩的国家，也曾有过“严父出孝子”的家庭文化，所以在传统的教育模式中更多采用的是刚性管理模式，但是，随着时代的发展，这种管理模式已经不再适用于当下的教学工作开展。在人人倡导公平和自由的时代中，解放天性的理念逐渐深入人心，在教育中也是如此，很多初中班主任在开展教学工作时对学生采取体罚和辱骂的方法，缺少人性化，不利于学生的身心健康发展。

2.2心理疏导教育缺失

当今时代校园中的暴力现象时有发生，对其进行深入的探究则可以发现，很多中学生认为暴力是解决问题的唯一途径。因此，如果想要从根本上避免这种情况就需要教师对自己的教育方法进行不断地更新和完善，一定不能以暴力的方式来解决问题，而应使用更加柔性的管理方法来开展对初中生的教育工作。但是由于初中阶段的班主任具有较大的工作压力，缺少充足的时间和精力去注意每一个学生的性格特点，因此，会时常出现对学生缺少心理疏导教育的情况，从而给学生的心理健康埋下很大的隐患。

2.3学生评价方式单一

现在仍然有很多学校受传统教育观念的影响较重，对于学生的评价仍然以选拔和升学为最终目的。这种评价方式单方面追求学生的纸面成绩，久而久之，仅仅选拔出了适合继续学习的学生，将教育的诸多功能都弱化削减，使得很多其他方面较为优秀的学生无法脱颖而出。想要实施柔性管理，就必然要丰富学生评价方式，强调学生的特殊性和能力的多样性，因材施教，保证学生的各方面素质综合发展。

3柔性管理在初中班级管理中的应用策略

3.1开展人性化管理

首先，对于传统的初中管理模式必须要加以更新和完善。在班级管理中应该尊重学生的个性，并深入挖掘学生的潜力，发扬“以生为本”的管理理念，将严格的制约管理转变为自主化与人性化的管理，给学生更多的自由。其次，应该将因材施教的思想融入初中学生管理过程中，针对不同的学生特征、学习能力以及兴趣爱好等，为其设置适合的管理措施。最后，班主任应该站在学生的角度思考问题，将学生作为管理主体，优化管理体系，融合更多新元素与新模式。在信息技术高速发展的时代背景下，班主任可以借助网络的便利性优化对学生的管理，有效借助信息技术开展思政教育工作，使学生产生对班级管理的新认识，消除学生对班级管理的抵触情绪。如班主任可以利用QQ、微信等渠道及时与学生沟通，详细了解学生的思想动态，纠正学生错误的认知。很多中学生在日常学习和生活中不愿意主动表达自己内心的想法，而这些社交软件则为班主任提供了与学生交流沟通的便利渠道，拉近了学生与班主任之间的距离，构建了良好的师生关系，为后续的班级管理工作奠定了基础。此外，利用信息化的管理渠道，能够吸引更多的学生参与到管理中，如利用留言、评论等方式，能了解学生对班级管理的意见和建议，从而对不足之处加以改进。

3.2保证班级管理的民主性

保证民主性能够让班级管理更加科学与高效，能使学生积极参与到班级建设中，提升班级管理的整体质量。首先，班主任应该充分借助班干部的力量，及时了解每个学生的学习状态和情感因素等，为设计管理方案提供依据。班干部的选拔也应该民主化，让学生自己选择，可以公开竞选，站在学生的立场上思考问题。其次，运用柔性管理方式时班主任还要以“朋友”的身份为学生解决生活中的困难，尊重学生、爱护学生，用更加细心和耐心的态度对待学生。要对强制性的班级管理方式加以转化，通过更加民主的方式，让学生成为管理的主体；还要合理评价学生，不能仅仅使用批评的方式否定学生，要对学生的努力和进步给予肯定和表扬。只有将鼓励教育和批评教育相结合，掌握评价学生的尺度，才能让学生获得学习的自信心，更好地融入到集体中。

3.3加强与家长的互动，提升班级管理质量

班主任是班级的管理者，是沟通学校和家长的桥梁。班主任需要对每个学生有全面的了解，这样才能更好地管理班级。但是目前很多初中班主任对学生不够了解，并没有从实际出发为学生设置适合的班级管理模式。同时部分班主任将更多的精力放在提高学生学习成绩方面，与家长之间的沟通也比较少，使得和家长之间的沟通渠道阻塞，并不知道学生在家庭中的行为习惯和特长爱好。有些教师并没有站在学生的角度思考和总结管理的方案。这会引起学生的逆反情绪，使学生不愿意接受管理，随时都想要突破学校的约束，并且难以展现出学生在班级管理中的自主性。采用柔性管理方式时，班主任不仅需要在校期间做好管理工作，同时还需要加强和家长之间的联系，及时将学生的在校情况反馈给家长；要结合每个学生不同的特征和性格，并在家长的协助之下，共同制定柔性管理的方案，让柔性管理能够得到更加多元化的应用。同时班主任也应该为学生提供心理健康教育，增强初中学生的心理素质。班主任既可以通过家长微信群、QQ群等方式及时向家长反馈信息，也可以借助家访、亲子活动的方式及时了解学生的信息，延伸了解和掌握学生情况的渠道，从而提高管理的效率。

结束语：总而言之，在初中班主任管理工作中应用柔性管理模式可以起到很好地效果，可以有效的提升班级管理的有效性和效率，但是这就需要教师首先营造一个和谐民主的班级氛围，其次在和家长交流沟通的时候要使用比较柔性的理念和说话方式，保护家长的自尊心，最后需要将情感和制度有效的结合在一起，只有这样才能真正实现课堂的柔性化管理。

参考文献:

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