立足文本， 促进初中语文教学有效性

立足文本， 促进初中语文教学有效性

张常慧

垦利区第二实验中学

摘要：最近几年，尽管新课改逐渐深入为语文教育带来很多新的活力，然而学生整体语文素养并未提升。究其原因，多数教师太多重视虚化、浮华的教学形式，并未对文本内容进行深入阅读以及理解，致使学生对于文本的理解以及感悟较为肤浅，没有突显出语文教学具有的价值。基于此，本文立足文本，对促使初中阶段语文教学整体有效性不断提升的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：初中语文；文本；有效性

前言：一直以来，语文都是初中课程当中的基础内容，同时也是重要内容，还是培养初中生能力以及素养的重要载体。教学期间，语文教师需对文本加以充分利用，把文本当作立足点，引导初中生走进文本，仔细品味，对课文内涵进行准确把握，进而体现出语文教学当中的文本价值，促使教学效率不断提升。

一、引导学生读文本，对文本语言具有的艺术美进行感悟

读是对文本进行品味，对作者表达出来的情感态度进行体会的一个重要渠道。阅读教学期间，语文教师通过“读”能够引导初中生对文本进行深入理解，这是初中生与文本内容进行亲近的一个重要方式。初中生只有慢慢品读以及咀嚼文本，才可对文本内容进行透彻理解。所以，语文课上，教师需把文本当作立足点，促使初中生进入到文本情境当中，带有感情的进行阅读，对文本内容进行深入思考，进而对文本包含的情感与韵味进行感悟及体会。进行文本阅读期间，朗读可以让初中生获得不同感悟。语文教师指导初中生对文本进行反复朗读，能够帮助其进入到作者情感世界当中，让初中生产生情感共鸣。比如，《春》这篇课文当中的语言节奏感非常强，长短错落，朗朗上口，可以充分体现出“春”具有的从容不迫。朗读期间，初中生会不禁的想到有太阳、有水、有山的风景图，进而让初中生感到非常舒适以及惬意。同时，在此期间，初中生可以自由进行想象，有效提升其想象能力，促使其对文本当中的语言之美进行感悟。由此可见，朗读能够让初中生对文本内容以及内涵进行深入理解^[1]。

二、寻找文本情感点，体会作者表达的思想情感

在文学作品当中，情感是作者创作的重要基调。所有文学作品全都蕴含了作者大量的思想感情。作者只有在作品当中融入丰富情感，才可让作品具有深厚意蕴，令读者印象深刻，同时回味无穷。在不同的作者笔下，即便是同一事物，也有着不同情感。教学期间，语文教师需把文本当作立足点，积极引导初中生仔细进行阅读，并且慢慢品味，这样才可对文字深处隐含的作者情感进行深入挖掘。比如，开展《背影》教学期间，作者在文本当中三次对父亲背影进行了细腻并且形象的刻画，这表现出父亲深沉的爱和作者对于父亲的理解、感激、同情、思念以及忏悔之情。虽然文本当中的语言看似非常平淡，然而却融入了作者深厚情感。教学期间，假设语文教师可以把这些情感点找出来，引导初中生进行深入阅读，就可以引发初中生的情感共鸣，这是让初中生进行体验的一个最佳途径。所以，语文教师可先引导初中生对本文当中包含的“冷”字加以仔细研读，其中含有父子关系的“冷”，家境惨淡的“冷”以及乱世的“冷”，之后教师可让初中生对文本当中的“暖”进行感受。通过“冷”与“暖”间的对比，初中生可以从中感受到父爱的执着与坚毅、生活的辛酸与艰难，从字里行间感受浓厚的父子之情。初中生可以透过文字，对作者表达的情感意蕴进行体验。由此可见，语文教师把文本内容当作立足点对初中生实施科学引导，借助文本对比，对其中语言进行仔细推敲，可以促使初中生对文本内涵以及作者情感进行体会。

三、寻找文本留白处，培养高中生的想象力

在国内艺术作品之中，留白艺术属于一种常用的创作方法，主要目的就是让作品给观赏人员留下足够的想象空间。文学包含的留白艺术通常可以起到无声胜有声的效果，适当留白可以增加艺术效果。教学期间，语文教师需对文本当中的留白之处进行充分挖掘，引导初中生进行思考以及想象，这样可以有效锻炼初中生思维能力与想象能力。而且，这些留白之处通常可以有效吸引初中生的阅读兴趣。比如，开展《孔乙己》教学期间，文章结尾之处，作者并未对孔乙己最终结局进行交代，而是写了一句“大约孔乙己的确死了”这样的话，其中的确与大约看似矛盾，然而却揭露出孔乙己的悲惨结局。在此处，作者将自身情感与对于社会不满之情全部隐藏在了这个留白之处。初中生在阅读期间，可以充分发挥出自身想象，进而感受作者表达出来的思想情感^[2-3]。

结论：综上可知，文本是语文教师开展教学的重要依据，教师把文本当作立足点开展教学，可以引导初中生对文本内涵、作者情感以及文本价值进行准确把握。因此，教学期间，语文教师需引导初中生阅读文本，对文本语言具有的艺术美进行感悟，寻找文本情感点，对作者隐含的一些情感意蕴进行体验，同时寻找文本留白处，培养高中生的想象力，进而促使教学效率不断提升。

参考文献：

[1]陈建明.运用“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂[J].当代教研论丛，2019(04)：31-32.

[2]秦云飞.浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].读与写(教育教学刊)，2015，12(09)：94.

[3]李淑娜.浅谈初中语文阅读课教学的具体实施及有效性[J].科技创新导报，2014，11(15)：137.