调动快乐情绪  感受语文乐趣

调动快乐情绪  感受语文乐趣

莫美连

广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县程村乡中心小学， 广西 柳州 545000

摘要：小学语文是小学阶段非常重要的一门学科，为孩子们未来各个学科学习打下坚实的基础。随着新课改的推进，有越来越多的更优质的教育教学手段值得探索与实践。教师要努力让课堂更加生动有趣，调动学生快乐情绪，感受语文学习的乐趣。笔者结合多年实践经验，提出自己的一些建议和看法，为广大一线教师提供参考。

关键词：快乐教学 语文学习 高效教学

爱因斯坦曾有名言：兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中，一方面我们要构建一个和谐轻松的学习环境，让学生能够快乐学习，掌握知识；另一方面，我们要将学生在语文教学中感受到的乐趣进一步转化成为学生继续学习的源源不断的动力。

一、多媒体运用激活学生学习乐趣

语文不同于其他学科学习的地方在于，语文是我们的母语，从一个人出生开始，在整个成长过程中，我们都一直在接触和使用。而如何将平时生活中使用的语言工具，变成书面的学习，同时引起学生的兴趣，这就非常考验教师的教学方法。

我认为可以结合多媒体手段，让学生沉浸在文章构建出的情境中，加深对主人公的情感共鸣。小学语文节选的课文一般故事、情节较为丰富，意在帮助学生在阅读故事中初步树立正确的人生观、价值观。以部编版小学三年级上册中《大青树下的小学》为例，这篇课文中不同民族的小学生一起学习一起读书，表达了民族和平的美好愿景。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗诵课文，那声音真好听！下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这一段中描绘的场景非常的美好和谐，教师可以结合多媒体手段将课文中的情景进行再现，视频展示孔雀舞和摔跤，在朗诵的时候结合舒缓的音乐营造一种和谐安逸的氛围，让学生在这种氛围下感受作者想要表达的情感和意图，理解作者的主题思想，同时建立民族和平的信念。

二、小组合作调动学生学习兴趣

小学语文阅读另外重要的一环是古诗词和文言文的阅读，这一环节要求学生对于中华古典文化有基础的了解和感知能力。中华文化历尽沧桑，凝结着各个时代优秀作家的智慧结晶，是作家在各自的时代背景下各自的人生经历下创作出的脍炙人口的经典作品。这些作品中，或抒发作者人生感慨，或讲述人生哲理，或表达当下情感，都是学生了解我们这个民族，树立民族自信的良好范本。学生在学习过程中，直面先贤，同他们的思想进行碰撞，从而达到热爱民族文化的教学目的。但是，古诗词与文言文阅读的关键难点在于其中有些字词对于小学生而言过于晦涩难懂，所以部编版教材在这一方面做了适当的调整。教师也应当结合先进经验进行课堂设计，调动学生的学习兴趣，让学生快乐学习，感受光辉璀璨的中华文化。

唐代诗人杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”描绘了一幅美轮美奂的傍晚山景图，在结合多媒体手段展示美景的同时，教师可以引入对诗人人生经历的介绍，表现诗人在这个阶段可能拥有的情感和心态。还可以将学生进行分组，讨论这首诗中诗人表达的情感可能有哪些，引导学生回答如果是学生自己处于这样的环境下可能有哪些情绪？这样带入学生自己的情感，能够让学生积极地去思考和发问，更好的理解这首诗中的内涵。当学生出现独特的见解时，教师要鼓励学生自主表达自己的想法，并给予一定的指导和奖励。主张学生自主表达和个性化阅读理解，让学生以一种快乐的心态学习，感受语文之美。

三、给学生想象空间让学生自主想象

小学生正处在各方面全面成长的阶段，对于大脑智力的开发不能局限于题海战术取得高分，我们教师要尽量保持学生好的天分，纠正学生错误的发展。语文这一学科的学习同数学、自然科学等科目有本质的区别，语文要求学生有着广阔的想象能力和具备思维逻辑。即能够把文本语言转化为画面语言，也要能够把画面语言转化为文本语言。

语文表达中有许多独特的手法和技巧，例如拟人、比喻、对比等等，在部编版语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这一节中用到最多的就是最典型的比喻修辞手法，“水泥道上像铺上了一块彩色的地毯”，“多像两只棕红色的小鸟”，早晨起床看到雨后路上的水洼，还有梧桐树掉落的树叶，铺起来像是地毯一样，作者穿着的棕红色的雨靴就像是穿梭在其中的小鸟一样，灵动的描绘出了一幅清晨雨后图。在理解的时候，就需要学生发挥自己的想象，将两件事物之间的关联进行对比，将之间的联系进行放大和想象。利用学生天马行空的想象力来理解作者的表达。在这个过程中，学生调动自己的生活经验和想象，对作者描绘的图景进行构建，这个过程是美丽且具有魅力的，学生在这个过程中也能感受到语文的美。

总结

小学语文的学习应当是具有美感和艺术气息的，结合多种信息技术手段和教学方法，将语文教学过程更加丰富和具有乐趣，从而让学生感受到语文学习的魅力，也让学习的过程充满快乐。在这种轻松的学习环境下，学生能够更好地掌握语文学习中的重点。

参考文献

[1]黄静.聚焦课堂教学 落实小学语文核心素养——以部编教材小学语文五年级上册为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):227-228.

[2]赵莲红. 让学生充分感受学习语文的乐趣[C]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）.江苏省教育学会:江苏省教育学会,2006:465-469.