高中英语写作困难的成因及对策研究

高中英语写作困难的成因及对策研究

唐丽梅

青海省西宁市湟中区第一中学 811600

摘要：新课改明确提出了高中英语教师在进行课堂知识教学的时候，必须要提升对学生写作能力培养的重视，并以学生为主体调整教学方法，增强他们的英语核心素养。但是，通过实际调查分析可以看出，现在我国很多高中英语教师所采用的教学方法却还比较滞后，导致学生养成了不良写作习惯，并极大打击了他们的写作兴趣，对英语教学质量造成了非常大的消极影响。基于此，本文章对高中英语写作困难的成因及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中英语；写作困难；成因；对策

引言

写作就是学生的文字语言输出，是学生对所学知识的感悟以及对书面语言的综合运用。写作好坏反映了学生对知识的掌握程度。写作这一过程涉及多方面的能力，而提高学生英语写作能力是英语教学中的重要内容，英语教学大纲对学生英语写作能力也提出了具体要求。由于评判学生英语水平高低往往是通过考试的方式来进行的，而写作是每次考试中必不可少的内容，因此如何提升学生英语书面表达能力，使学生在考试中能沉着应对英语写作，轻松得高分，这是英语老师应认真思考的课题。

一、高中英语写作困难的成因

（一）教师课堂写作教学方式方法存在欠缺

就写作教学而言，其涉及英语基础知识的运用和写作思维的构建，教学过程难度较大，且枯燥乏味。因此教师必须采取合理的教学方法来确保学生的写作能力能够得到全面提升。然而就目前而言，大学英语写作教学中教师仍然采用传统写作教学方式，即给定题目让学生进行独立写作，然后对学生的文章进行评价。在此过程中也会对一些基础知识的使用进行讲解，但整体教学说教成分较重，学生的主动参与、主动思考较少，从而使英语写作能力无法得到有效提升。

（二）没有正确的逻辑观念

现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况，甚至还有一些学生在写完以后才发现自身遗漏了重要信息或者字数不足，不得不展开涂改添加，导致文章产生了表达混乱问题；再次，单词拼写错误层出不穷。有一些学生在日常学习过程中马虎大意，忽视了单词背诵，基础知识掌握并不牢靠，不是提笔忘词就是错词连篇，根本没有办法完成自身实际想法的准确表达；最后，卷面脏乱。很多学生都没有正确的写作习惯，在写作的时候并不打草稿，而是直接在卷面上书写，不仅潦草，还会乱涂乱盖，极大的影响了阅卷人的第一印象。

二、高中英语写作困难的对策

（一）阅读课堂创新阅读理解题型，融入写作训练

如果这堂课是以阅读材料为主，我们可以打破固有的以多选题来测试学生阅读理解的模式，创新阅读理解的题型。在很多高中英语阅读课上，老师给学生出的测试题基本都是选择题，学生根据自己阅读的材料去选择一个正确的答案。选择题的设置可以测试学生对文章内容的理解程度，当然它也具有一定的弊端—限制了学生的思维。一篇阅读材料仅仅以多选题来测试学生对文章的理解和掌握程度显然是不够的，所以需要教师对阅读理解的题型进行创新。阅读教学是高中英语教学中一个十分重要的组成部分，通常学生英语水平的提高和阅读课教学的成功是分不开的。我们想要提高学生的阅读水平，就必须在阅读课上创新阅读理解的题型，开展多种多样的教学活动，融入写作训练，才能让阅读课发挥它应该有的作用。

（二）以学生为中心进行教学的组织设计

在传统英语写作教学中，教师是课堂的主导，忽视了学生的主体作用。而在大数据时代，写作教学的改革就需要教师将学生放在教学的中心位置，积极运用各种技术手段去了解学生需求，然后对教学进行调整。在这一方面，教师与学生的交流互动就显得十分关键。对此，教学改革中教师应在课堂内外都强化与学生的互动。在课堂上，教师应创新教学方法，尽可能多地增加与学生的互动。例如在对课本教材进行写作教学拓展的过程中，教师应引导学生立足教材内容去发散思维，分享自己积累的一些素材，提出自己对写作的看法、观点和疑问，从而让学生更多地参与到课堂互动中。而在写作评价环节，教师应更多地引导学生进行互评、自评，并对学生评价中的亮点进行点评，对不足进行纠正，如此学习评价就会更为客观、全面地反映出学生学习的具体情况。在课外，教师则应积极运用现代信息技术与学生进行互动，通过在网络上分享写作心得、写作素材、学习疑问来掌握学生的课外学习情况，进而根据学生的学习状态进行课堂教学组织设计的调整。

（三）优化教师评价

由于教师的权威性，所以教师评价是学生较为重视的评价之一。因此教师评价应做到客观性、合理性、具体性、激励性。教师应在学生自我评价、同伴互评时担任引导者和监督者的角色，并通常是在学生进行自评以及互评之后实施教师评价。教师在评价时，要结合学生自身实际特点，并掌握评价语言和方式的技巧性，在评价写作程度高的学生时，应对其严格要求，使其英语作文可以精益求精；对写作程度弱的学生，要注重对其鼓励，增强学生的写作信心。除此之外，教师应多角度、全方位的对学生进行评价。比如，不仅注意学生作文的语法、框架等，也关注其作文中所表达的情感态度及价值观，及时对学生进行积极引导。

结束语

写作能力的提高是一个长期的循序渐进的过程，学生要充分了解英语写作的重要性，多记单词句型和语法，多读好的文章和段落，多写英文日记和摘抄。掌握写作技巧，牢记英语写作的基本要领：细审题，巧构思，列要点，莫忘记。书信格式需牢记，图表之类看仔细，写人记事按顺序，整洁干净记心里。只有经过长期的学习和训练，才能提升英语写作能力，提高英语学习水平。

参考文献

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