创意美术在学前教育美术教学中的作用探讨

创意美术在学前教育美术教学中的作用探讨

高娟娟

甘肃省陇南市宕昌县金木九年制学校， 甘肃 陇南 748501

摘要：近年来，在学前教育的美术教学工作中，创意美术受到重视并被广泛应用，不仅可以培养幼儿的艺术思想、学习兴趣与审美能力，还可以提升学前教育的美术教学工作质量。因此，在学前教育的美术教学工作中，教师应该重视创意美术的应用，遵循科学化的工作原则，在学前教育的美术教学工作中全面渗透、融入创意美术的元素，重点培养学生的创新能力、创造能力与审美能力，提升整体教育工作质量和水平，为学前教育美术教学工作的长远发展与进步提供帮助。

关键词：创意美术；学前教育；美术教学；作用

引言

国内对艺术教育理论和实践研究方面成果较多，但涉及到学前儿童美术教育的就少了许多。从近几年国内的论文及著述来看，虽然关于儿童艺术教育的学术性研究不少，但都没有进行深入的探讨，尤其是在具体教学中的方法和过程的实践性创新研究更是少之又少。所以本文的研究，在一定程度上可以促进学前美术教育的理论创新，而且更有利于促进学前儿童美术教育的实践创新发展。

1创意美术在学前教育美术教学中的作用

1.1有助于培养幼儿的想象能力

学前幼儿的年龄较小，在3～6岁之间，尚未形成正确的外界认知，虽然内心世界较为丰富，但是由于缺乏表达能力，会在美术知识学习的过程中，难以有效表达自我认知，想象能力较弱，对其长远发展会造成不利影响。而采用创意美术理念的过程中，可以利用灵活性、多元化的教学方法，引导幼儿参与美术创作活动，激发幼儿的兴趣，提升其想象力。如：在学前美术教学工作中，教师采用创意美术的理念，可以转变传统的教育方式。为幼儿设置“小家庭”的创意主题，为幼儿提供矿泉水瓶、塑料袋、废旧报纸、彩笔等材料，引导幼儿制造“家庭环境”，通过废旧报纸制作窗户，利用彩笔图画房屋。使得幼儿在自由创作的过程中，按照自身的想象来绘画，促进幼儿想象能力的提升。

1.2提高了孩子的审美水平

一个人的审美能力除了先天的条件，还需要在后天逐步培育，而且需要从小培育。所以说，创意美术活动作为一种可以提升孩子审美能力的课程，在幼儿学前教育中受到了空前的欢迎。然而，孩子审美能力的提升需要一个漫长的过程。这就需要幼儿教师在平常的教学活动中加以重视和引导，在创意美术活动中专门培育、协助孩子细心地观察现实生活，像一朵花朵、一片树叶，一步一步地协助孩子形成发现美的能力，锻炼孩子对外界事物的感知能力以及辨别能力，增强孩子的综合审美素养。

2学前教育美术教学策略

2.1丰富教学内容和形式

美术教师在幼儿园教学中，应该尽量结合幼儿园教学的需求和幼儿的特点，丰富教学的内容，契合幼儿生理特点，满足幼儿好奇心，丰富教学的内容和形式，让幼儿对美术有全新的认识。第一，教师要注重引导幼儿参与鉴赏活动，让幼儿在鉴赏美术作品的过程中，提高审美能力。第二，教师要引入手工教学活动，借助手工制作，为幼儿提供更多动手、动脑的机会，进一步丰富教学的内容。手工制作时，教师不要对幼儿的思维和制作方法进行限制，让幼儿能够最大限度发挥自己的主动性，完成创作的过程。第三，教师要进行适当指导，契合幼儿个体的发展需求和身心发展的情况，培养幼儿独特的创新能力。教师要通过单个幼儿引导，让幼儿享受美术学习的过程，并燃起学习的兴趣。

2.2教师应充分调动幼儿的创造积极性，培养其独立思考的能力

在幼儿进行美术活动的过程中，教师不应当给予过多的提示。教师只做引导不做指挥是较为正确的方式之一，教师的过度指示，只会将幼儿的思维固定化，这样他们就不会自己思考，而对教师产生依赖性，即依附于教师的思考和想法进行“复制”美术作品。对于幼儿自由创作的作品，教师在给予评价的同时也要多多鼓励他们创造属于自己内心真实感受的绘画作品。无论使用简单线条还是复杂线条，形状简单的，还是各种所谓“稀奇古怪”的形状，只要是内心情感的真实表达，并且能够自由组织绘画语言，表现对美的感受和认识，那就是好的美术作品，就应该得到教师的赞赏，爱的鼓励也能激发幼儿创新思维的发展。

2.3指导幼儿思考创作方向

幼儿的想象力和创造力还不是很强，所以教师需要秉持“人本教学”理念，发挥自己的教学指导能力，为幼儿指明创作方向。例如在教学苏教版教材“我设计的卡通形象”时，幼儿知道自己要绘画“卡通人物”，但具体是哪一类卡通人物、用什么材料他们就犯难了。此时，教师需要给幼儿框定几个绘本素材，例如《数码宝贝》《玩具总动员》《冰河世纪》中的动漫形象，再引导幼儿对用什么材料进行框定，例如树枝、纸片、饮料瓶、泥土等。教师框定的范围越小，列出的明细越具体，幼儿的创作方向就越明确，绘画教学过程也就更加顺畅自然。

2.4营造良好的创意性环境

在学前美术教学工作中采用创意美术理念，应该注重营造良好创意性环境，彰显创意理念的积极作用和优势。教师在美术课堂的教学工作中，应该与幼儿平等交流，提升幼儿对美术课堂与教师的情感认可度，在缩短师生距离的情况下，可以对幼儿的真实需求、实际情况形成全面的了解，明确幼儿的美术学习特点、认知水平、创造美的能力等，开展相关的教学指导工作，营造具有创意性的环境。如：幼儿在学习美术知识、创作作品的过程中，认知局限在色彩方面与图形方面，没有形成深入的审美认知。在此情况下，学前美术教师在教学工作中，就应该重点指导幼儿观察周围事物，然后在课堂中设置美术作品创新性元素、美术作品创意性元素。利用多媒体设备为幼儿播放创意美术作品的各种图片与视频，引导幼儿对美术作品进行全面的观察和分析，使幼儿在鉴赏美术作品的过程中，按照美术作品的创造情况，自由创造自己的美术作品，这样不仅可以有效培养幼儿的创造能力、创新意识，还可以提升学前美术教学工作的整体质量。

2.5提高教师的素质

教师的素质直接影响着教学的有效性。第一，教师要努力钻研本专业课程，深入了解相关的知识体系，并主动提升自身的各项技能。尤其是在课程改革的现阶段，教师一定要把眼光放远一点，注重教学方法的渗透，并解答幼儿的提问。第二，如果有机会，在课余时间，教师要主动了解新形势、新政策，并及时调整自身的教育理念，顺应时代发展的潮流，而提升自己。第三，注重小组交流互动。教师通过参加学校教研活动，汲取专家骨干教师的教学经验，融入到自己的教学中，实现教学的飞跃。第四，注重反思提升。教师在美术教学活动后，要结合效果，反思分析，不断调整教学策略，在探索、反思、创作中收获良好的效果。

结语

在当代的教育体制下，科学领域取得了巨大的进步，我们的物质生活在不断丰富。然而，在情感与精神价值领域却出现了偏离，个人真正需要的价值体系却被忽视，而艺术教育则能够使当代的教育体系更加平衡，能培养出完整意义上的人，将人潜在的创造力完全释放出来。有学者认为，幼儿美术活动不在于教会幼儿如何画画或如何制作一件手工作品，也不是为了培养一位艺术家，而是培养创造才能和高尚的情操。因此，作为培养21世纪合格人才的美术教育，在落实素质教育，促进人的全面发展中有着不可替代的作用。所以，本研究在一定程度上可以丰富我国的艺术教育，有利于促进我国学前儿童艺术教育尤其是美术教育的创新发展。

参考文献

[1]于妍妍.五年制学前教育专业开设“创意美术”的必要性与原则[J].考试周刊,2016(70).

[2]杨国梅.儿童创意美术在学前教育专业教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017(1).