尊重课堂，立足课堂━━目前中职课堂教学现状及反思

尊重课堂，立足课堂━━目前中职课堂教学现状及反思

薛自绘 排孜丽耶 ·阿不迪克尤木

新疆伊犁伊犁丝路职业学院

摘要:课堂教育是学校教育最重要和最基本的活动形式,是一个教师的道场，是育人的主阵地。长期以来,职业学校教学效率不高,学生学习主动性欠缺,教学质量偏低等问题十分突出,本篇主要通过作者多年从事职业教学经历及思考，分析当前职业学校课堂教学中存在的问题的原因,探究影响课堂教学质量的相关问题并展开分析,提出一些改进措施,旨在呼吁社会各阶层对职业教育的重视和理解，提高课堂教学质量和效果，让职业教育与时俱进，促进职教学生健康良性发展，更适应社会的进步，形成良性发展的教学生态。

关键字：课堂教育，教学生态、项目教育、学生本位

课堂教育是学校教育最重要和最基本的活动形式,他不仅是传授知识的地方，还是教人成人的地方，是引发思维，生长思想，生命长成的地方，承载着非比寻常的重任和意义。

但现阶段中职课堂教学，效果很差，长期以来,职业学校教学效率不高,学生学习主动性欠缺,教学质量偏低，经常是一言堂，老师唱独角戏，学生不想听，听不进，更有胜者学生整堂都在睡觉。

为什么会产生这种现象呢？原因当然有很多，本篇通过中职一线教师的视角及从事《信息技术应用》课堂教学多年的经历感受出发，从四个方面做出反思与并提出一些个人建议，以供大家思考，旨在为提高中职课堂教学的效果和质量。

一、中职教育生态及其反思

改革开放以来，我国教育的规模和速度日新月异，尤其是中等职业教育，它是在高中教育阶段进行的职业教育，是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

然而，在中职教育实际发展过程中。却遇到了诸多难题与尴尬，国家的资金投入、支持力度大与社会反映冷漠形成鲜明的对比，中职教育的生态很不理想，主要原因有：

1、社会的传统观念影响，生源差

中华几千年的文明史，自隋朝以来一直以科举制度选拔人才，“学而优则仕”这是中国传统教育指导方向，无论你是怎样类型的人才，用一篇文章和一张试卷来考你，来决定你的社会地位和价值。所以社会家庭只认可普通教育的人才成长模式，认为这才是正道，初中毕业生挤破头上高中，而中职只能招收到上不了高中的、学习行为及习惯差的学生，中职学校的选择是家长不得已而为之，甚至有些家长把中职当成“托儿所”，主要不想让孩子过早进入社会的惹是生非的最理想的去处，家长对中职教学不理解，把管教学生推给教师，学生也明白家长的意思，破罐破甩，不想学，混日子，所以中职教师即使投入再多的热情很难启发孩子们的求知心，经常得不到学生良性反馈，教师的教学热情也渐渐熄灭了，课堂也成了中职教师混日子的场所。

由于受到传统“重视知识理论，忽略职业教育”的巨大影响，职业教育自身的地位与作用并没有被完全接受，在自身的发展过程中，时常会遇到一些“不平等”的待遇，甚至会遭到歧视。导致普通教育、职业教育的规模失调严重，大部分学生及其家长缺乏理智地去选择普通教育，中职吸收不到更多优质的生源，教学质量难以提高。

2、中职教学理念还没有走出“重理论，轻实践”的怪圈，中职学生不适应社会发展的需要。

当前依旧存在着推崇知识理论文化教育，忽略职业技能训练的传统观念，而我国职业教育的定位与目标是培养出较高层次的专业技术人才的教育模式;而这种教育取向与传统教育观念是相悖的。

3、中职学校教学软硬件条件不能满足中职实训课堂教学需要。

我国职业教育起步较晚，与西方发达国家相比较来说，依然存在着一定差距。目前中职教学设施基础依然薄弱，很多中职学校教学条件落后、教学设备不足，不能适应现代职业教育小班化、实训化的课堂教学需要。空泛理论教学很难让学生提高学习兴趣，这是课堂教学效果差的很重要的一个原因。

教育生态环境优化这是一个任重道远的大事，需要政府部门出台有力保护措施，需要广大民众理性思考，更重要的要让中职学校加强教学管理，培养更多的“双师型”教师，增加实训设施和场地，让学生在课堂上能学到学以致用的技能，才能走上社会充满自信，能被社会接受，才能吸收更多优秀的人才，才能越办越好！从而形成良性教育生态。

二、中职教师专业素养及整体素质有待提高

目前从事职业教育的教师很多是一些的理论型教师，理论水平是有的，专业能力及实际动手能力不强，培养的学生很难适应社会的发展的需要，造成“就业难，待遇低”，在社会产生负面影响，形成恶性循环，对职业教学的发展极为不利。

因此教师专业素养也是影响课堂教学质量的一个很重要的原因之一。

同时，做为教师，个人素养也同样影响着学生的发展，“亲其师，信其道”作为一个教师必须让学生们信任你，你才能传导你的教学思想和教学理念。你的课堂才能丰富起来，学生才喜欢你的课。

因此教师不但要教学生的知识技能，更要成为他们的人生导师，要成为他们的导师首先教师自身要成为一个善于思考人生的人，让自己对人生有一个全方位的思考，才能应对各种个性的学生，才能因材施教，成为学生成长的引航人。

要让学生信任你，亲近你，作为一个教师首先要有爱心，伟大教育学家鲁迅说过：“教育植根于爱”，没有一颗爱心，你很难从一节节重复枯燥的课堂走下去的。每一个教师的爱心就像土壤，只有肥沃的土壤才能培育出参天大树。

从江苏来到伊犁丝路职业学院，为了有效开展教学活动，做为一名援疆老师，我用很多时间和同学们相处，课间交流，课后请到办公室来谈心，放学后还到孩子们的宿舍，了解他们兴趣爱好，生活状况，和学生交朋友。所以我的课堂学生学习积极性很高，尽管学生的学习基础很差，然而我会根据他们的学习情况布置适宜的任务，让学生分组学习，好生带动差生，每一个同学动起手来，对他们的进步我适时给你表扬和鼓励。

沙伊达是一个维吾尔族的小姑娘，很爱学习，但家里姐妹兄弟很多，妈妈身体也不好，一家人都靠父亲收入生活，每周的生活费都很少，有时都吃不饱饭，通过与她的交流，我了解这些的情况，用餐时间我经常让她陪我用餐，并为她和同学们准备一些零食让她带去，由于条件限制，她对《信息技术应用》这门课学习基础很差，我让她每一节课的小内容认真完成，不会请教同学，或请教老师，经过一学期的学习，她的动手能力，电脑操作水平大有提高，自信心得到加强，知道她喜欢看书，我请她到我的宿舍挑选自己喜欢的书，并送给她，她很开心，也许我只能教她一学期，但这一学期，我给她的人生信心和指导会影响她一生，这是做为一个教师的成就，我为自己从事这样一个光辉的职业而自豪！

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！

如果每个教师有了这种爱心和责任心，你就不会停止自己学习的脚步，唯有不断学习才能让你的土壤营养丰富，才能影响你的学生，鼓励你的学生。

但现实中许多教师一年中除了看自己教学用的有限教材，很少能静下来看一些书，很多教师整天忙碌于工作，忙职称，忙评优，忙应酬，过多地追求个人荣誉和得失，根本静不下心来看书，这是很可怕的，内心空虚，浮躁，功利心很重。

在教育之路上，个人的力量固然是微弱的、渺小的，但一点一点力量汇聚起来，足以成为火炬，照亮自己，点亮学生。

三、课堂教学角色的反思及教师课堂角色的重新定位

“授人以鱼，不如授之以渔”，教人读书、做事、做人，堪称教育目的的全部。教育的真正意义并不仅仅是使学生获得知识，更重要的是使学生获得学习能力。

怎样从“知识本位”向“学生本位”回归，以我所从教的信息技术课程为例，信息技术飞速发展的今天，教材的内容是不断翻新，那你要课堂应该怎样传授学生信息技术的知识哩，许多教师在讲信息技术课的时候还是延续传统的教学形式，把教材中的每个知识点照搬的传授给学生，为学生在操作过程中因为没有认真听讲，没按要求操作大为光火，这在同行教学中，经常听到一些老师的“烦恼”。

而我在信息技术课教授过程中，把自己设置成一堂课的导演，主角是学生，充分调动学生的学习积极性，通常用一个个小任务，先告之学生任务要求，告之用的软件，然后分小组让学生完成，在任务完成中讲解重要知识点，一些学生动动脑自己完成的地方，我会说：“老师也不太会呀，你们自己想想办法吧！”，在课堂上放低自己，把问题再推给学生，逼迫他们主动解决问题能力，激发学生学习的主动性，同时也让学生不迷信老师，不迷信权威。课堂内容不再是死板的知识点，而教师也不是整堂课喋喋不休的讲了，学生的操作能力，学习热情，积极都被很好的调动起来。调动学生的学习积极性，提高动手能力远远超过一个知识点，因为只要学生感兴趣了，有学习能力了，他会根据需要找到解决的问题的方法的，而且不需要去死记什么知识点的。

四、课堂教学形式的反思

传统的教学方式，通过强迫学生死记硬背，将死的知识硬塞进学生的大脑，却无法唤起学生对科学的兴趣和向往，也不能让学生学会运用这些知识去解决自己面临的困难和问题。

面对一个日益复杂和快速变化的未来世界，教育机构所面临的最大挑战是，如何决定学生学习什么，以及怎样学习效果最好。

通过“问题导向式教学”和“探究式教学”来促使学生主动学习，似乎已经成为教学方式改革的潮流。由此产生的项目教学法是当前课堂教学比较推崇的一种教学方法。

来到丝路职业学院，我把课堂教学作为支教的立足点，把我们江苏教育教学理念在课堂上进行实现，比如项目化教学法在课堂教学的运用，根据《信息技术应用》课程的教学要求，把教学内容设计成一个个小项目，根据每一个项目再设计成一个个小任务，教学过程任务驱动化，分小组完成任务，让每堂课都有学习任务，让每个学生都动起手来，每节课都有成就感，通过一个个任务的完成最终项目的完成，提高课堂的学习效果，让学生有获得感和成就感，因此对每节课，我都做好精心策划，做好案例的选择，让案例更贴近现实生活，让学生更感兴趣。

尽管教学时间很短，学生每次都能从课堂获得成就感，喜欢上计算机课，临近期末为了彰显课堂学习的重要性，根据每次上课任务达成率给学生进行考核，根据考核给学生设定一、二、三等奖及余下的同学鼓励奖并自己掏钱给学生购买奖品，进行物质奖励，虽然奖励不是很昂贵，但让爱学习的、有责任感的学生有自豪感和成就感，培养每个学生的学习态度，有力推进课堂教学的正常化。

“天生我才必有用”中职教师要有正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”摆脱狭隘的人才观，只有这样，才可能赏识学生，有意识发掘学生的闪光点，引导中职学生摆脱“失败者”阴影，最终以成功都的心态走向社会！

中职教育的发展任重而道远，需要社会各阶层能够达到共识，更需要我们中职教师要不断修炼自己。

参考文献

[1]吴非，2020-6-28：《优秀教师都是思想者》，教育思想网

[2]顾明远，2020-6-24：《学校是塑造人的灵魂的地方》，教育思想网

[3]郑英，2020-6-3：《教师的最高尊严在课堂》，教育思想网