小学科学课程创新与实践的新挑战

小学科学课程创新与实践的新挑战

穆凯代姆 · 苏来曼

新疆和田地区策勒县恰哈乡小学 848303

【摘要】在小学科学课程的创新和实践过程中给我们带来很多全新的挑战。小学科学课程是整合自然科学和社会科学为整体的学科内容。学生既需要学习课本里面的知识之外，还需要去学习整合科学结论、探究自然科学的方式和方法，只有这样才能够推动素质教育下科学课程的发展和创新。本文就将从小学科学课程创新与实践的新挑战为主要内容进行探究和分析。

【关键字】小学；科学课程；创新与实践；新挑战

【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的科学教学也一直都在进行着完善和修改。在传统科学课程的教学过程中，主要目标是为了让学生学习和掌握科学知识。但是却忽视了科学方法和科学思维的塑造和锻炼。时间久了，学生便会变得只会被迫接受，不会创新，对学生来说是一种能力的短缺，更阻碍了素质教育的发展和进步。小学科学课程的创新和改革，让人感受到科学课程给教师和学生带来的新形势，怎么把科学这门课程的标准当中的新思路、新理念更有效的融入到科学教学之中，给予科学课堂新的生机和活力，成为每个科学教师所要面对的新挑战。在传统教学中学生被动地听课、练习、回答问题的形式已经使学生失去了科学的学习热情，学习成果也没有进步性和创造性。

一、鼓励学生大胆猜测问题并且动手操作

老师作为课堂的组织者需要重视的是活跃学生的科学思维，让学生们能够积极的、主动的开动脑筋，这就需要老师在科学课堂上组织学生进行大胆的猜测和问答。通过老师和学生之间的互动与参与，自由动手操作做实验或者小组合作做实验，通过实验去总结和证明猜想，在实验结束后，老师要让学生大胆的表达和阐述，大胆让学生质疑，从而进行深入化的科学探究，在经过多次动手操作的检验后，得出实验结论。这就是一个完整的研究性学习的基本过程。

例如，在进行人教版《物体的运动》这个部分的教学过程中，教学的任务和目标就是让学生们知道长度和时间单位，理解速度的定义和速度的单位。老师就可以针对这个部分的内容去鼓励学生大胆的猜测并动手操作证实自己的猜想，老师可以让学生去探讨“你如何用方位和距离去描述位置关系？”在问题被布置下去以后学生们都会选定一个位置或者事物再去描述方向和距离。“在生活中同学们见过哪些能动的物体？它们是怎么运送的？”接着，可以学生们就会先去思考，然后再一一的汇报自己的想法。通过这样的猜想和问答环节，学生们能够轻松的参与并且体验科学课程带来的乐趣，还能够有效的锻炼学生们的思维水平、实践能力、创新意识都能够得以充分地训练和培育，而且学生对科学课的热情和兴趣也可能随之增长。

二、正确处理老师和学生之间的关系

在科学探究中学生自主地进行探究和老师进行指导是不冲突的，在科学过程中需要着重培育学生们的自主学习性但是也不能忽视老师的引导和带领。老师应该适时的、适当的去进行指挥和指导。科学的、严谨的、有效的指挥，让能够使真正从探究过程中提高对科学知识的认识和了解，也能够提升学生的探究能力和素养。老师如何去指挥学生进行探究呢?在教学过程中，老师应该多去关注学生的学习情况，依照学生的实际情况来精准的指导学生。在科学教学课堂上应该多给学生们一些时间，让学生自己去说，去阐述，再说的过程中也能够了解学生们的学习情况。在这个过程中老师一定要把握好老师和学生之间的关系，老师需要着重去指挥一些有难度的知识，对于如何去进行指导，什么时候进行指导都是需要提前进行规划和设计的，只有正确的、科学的进行指导和协助，才有助于科学教学活动顺利展开和进行。

例如，在进行人教版《学习用品中的科学》这个部分的教学过程中，探究笔芯为什么能够伸缩这个问题的时候，老师就需要留给学生们充足的自主探究机会。老师需要为学生们准备相应的器材，如圆珠笔、弹簧、铁架台、橡皮筋等等，然后让学生们通过实验的方法去探究伸缩的原因，在这个自主探究的过程中老师不要过多的干涉学生们的操作规程而是要去点拨学生，让学生把圆珠笔拆开看看由什么构成的，笔芯里面的小弹簧被拿下以后还能伸缩么？然后让学生们去记录实验现象，最后做出总结。学生在老师正确的引导之下就能够发现弹性这个科学概念。

三、使用信息化多媒体技术,深化科学知识教学

科学实验是科学课程的重要教学形式之一，同时通过实验也能够有效的培养学生的探究欲望与探究性能力。所以,老师在教学时要充分发挥多媒体的作用和价值,用多媒体的视频或者图片动画的功能去展示科学现象和概念。让学生从多媒体的辅助之下去深入化的了解知识，让信息技术促进素质教育下科学课程的创新和完善。

【结束语】综上所述，面临着创新的科学课程，老师需要认识到将要面对的各种挑战和困难，在开展教学工作是一定要从学生的角度去规划和设计，要用科学的、有效的方式落实教学工作，引导学生们全面的发展和进步。

【参考文献】

[1]徐燕.科学课教学方法的创新策略[J].小学科学(教师版),2020(08):32.

[2]吴敏娜.生活化教学在小学科学教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):27.