新能源汽车视角下中职汽车教学策略

新能源汽车视角下中职汽车教学策略

唐宇

重庆市开州区职业教育中心 重庆 405400

摘要：当前，我国科技发展十分迅速，经济整体水平快速提升，在教育领域针对课程改革也有了更加深入的研究和讨论。新能源技术是汽车领域中的一项新型环保科技，一方面与我国可持续发展的道路相符合，另一方面，也能够切实推进环境的绿色保护和能源的节约。伴随着我国对新能源技术的研究日益推进，在汽车领域中也发挥着越来越重要的作用。因此，立足于新能源汽车视角，针对我国中职院校汽车专业课程的改革研究十分必要，既能够提高中职汽车教学的整体水平，又有助于推进新能源汽车行业的进一步发展。

关键词：新能源汽车技术；中职教学；课程改革

对于中等职业院校而言，课程教学的本质是面向就业，指导学生走上适当的工作岗位，也是教学的宗旨所在。因此对于中职院校新能源汽车课程的改革，也应当面向社会需求展开，通过一系列创新和改革推进汽车行业综合人才的培养。对于汽车相关课程的教学而言，整个过程不仅是理论上的学习与知识的获取，更是培养学生实践能力的重要途径。因此针对新能源汽车技术的教学应当坚定学生的主体地位，同时立足于行业需求，主要培养学生新能源技术的实践能力，不断提高学生作为新时代汽车人才的专业素养。

1 当前中职汽车专业教学存在的问题

1.1 教学形式过于单一

汽车是我国中职教育中的一个重要领域，同时也是一个对学生的实践，要求较高的专业。然而当前我国的中职院校在进行汽车相关课程的教学过程中，却存在着教学形式的单一化和缺乏多样性的特点，从而不能有效调动学生积极性，进而造成学习效率的低下，汽车专业教学作用与培养学生的实践和动手能力，致力于满足行业就业需求。但是具体教学过程中，却大多采用多媒体设备而替代了许多值得学生亲自动手的操作，这样就导致教学偏向于单向的知识输出，无法同步开展技能训练，同时也造成课堂氛围的枯燥。

1.2 缺乏一体化教学

对于当前中职院校的汽车维修专业，推进一体化教学的深入发展，是主要的创新方向，在课程教学过程中占据着重要地位。目前的汽车专业教学主要运用现代教育技术进行辅助，同时侧重于理论与实践的结合，但是由于许多学校中，不可避免的存在教学资源不足和条件受限等问题，而无法有效开展一体化教学模式。此外，许多中职学校的教师质量不高，尤其在专业领域方面缺乏一定的经验，从而不能实现理论和实践一体化教学的需求。我国中职教育中对一体化教学的构建上处于发展初期，仍然需要投入大量的教育资源和优质人才进行进一步的发展和突破。

2 新能源汽车视角下中职汽车教学策略

2.1 创新新能源汽车技术的课程教学计划

新能源技术的发展是一个不断与其他新的技术融合的过程，也是通过这样其能够不断实现新的突破，推动着整个行业的整体发展。在新能源汽车的发展过程中，一方面与节能减排技术相互融合，实现了产业的整体升级。但是在中职学校教育中，对于相关的课程规划却相对迟缓，跟不上新能源技术的发展步伐，从而也是无法培养出来学生满足行业最新的发展需求。另一方面，许多学校在汽车专业的教学过程中都存在着重理论而轻实践的问题，学生缺乏对一些专业技能的操作经验和实践训练，无法真正适应相关岗位的工作任务。在这样的大背景下，针对汽车相关专业的教学改革，以及新能源汽车技术相关课程的创新，一方面要专注学生理论知识和基础行业素养的教育，另一方面，也应同步改进学校课程结构，增加专业实践技能课的比例，使学生能够有效培养新能源汽车技术的实践水平和综合能力。进一步推进理论与实践课程的均衡发展，有利于实现更好的综合教学效果，帮助学生培养更加全面的专业技能，进而实现全面综合的发展。在具体的课程设置上，应当充分与国家相关课程标准结合，设置合理的教学计划和课时安排，使学生能够在实践操作中完善和丰富理论知识。

相比于新能源，传统汽车在运行过程中更加依赖于机械性的设备而较少，使用高科技电子技术，所以再以传统汽车为主的教学大纲里，更加重视偏向机械学科的教学内容。然而，伴随着新能源汽车的问世，电子技术普遍应用于汽车行业，从而也导致中职院校汽车专业课程内容的变化。当前，汽车行业在较长的一段时期内仍然处于传统汽车与新能源汽车共存的阶段，因此在教学内容上也不能完全摒弃机械学科内容。在课程设计上，应当合理的对机械内容与电学内容进行分配，从而培养更多技能够适应传统汽车行业，要能够满足新能源汽车发展需求的综合性汽车人才。

2.2 创新新能源汽车的课程教学内容

对中职学生的新能源技术相关课程改革，一方面要对教学计划进行全面的创新，另一方面也要对教学内容进行更迭。新能源相关课程在我国开始时间较短，许多学校在这一方面的课程更新并不及时，从而使学生无法接触到最新最前沿的新能源技术理论和实践知识。所以，针对课程内容的改革，首先应当融入行业前沿理论和最新动态，使学生了解到相关领域的最具价值的知识，提高学生继续学习的兴趣。其次，从教师角度而言，应当合理对理论和实践内容进行安排，通过增加技能性实践课程，帮助学生培养更好的专业实践能力，充分发挥学生的创新精神。此外，与当前国家教育改革的深入推行相结合，还可以在汽车专业的新能源相关课程中，融入一些科普和历史性质的知识，进一步增加学生的知识广度也培养学生在相关领域拥有更多的知识储备，使其能够在未来的工作岗位中更加如鱼得水。

2.3 改善新能源汽车技术的课程教学方式

要实现针对中职院校新能源技术相关课程的全面创新，还应当对课程的教学模式，进行一定的改善和变革。作为中职院校教师，首先应该从自身出发，对自己的教学方式进行一定的改良，以更好地适应学生未来的就业发展。在课堂教学中，通过综合运用多种教学方式，增进课堂氛围，提高教学效率，同时还可以充分利用多媒体技术和互联网平台，改进教学模式，使课堂教学内容更加丰富，多彩充满趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与积极性。以网络平台为例，教师可以通过在一些新能源汽车相关平台下载前沿动态知识和与新能源技术相关的视频影像资料，结合课堂实验与操作帮助学生更好的理解课本内容全面掌握专业课知识，同时也提升学生对新能源技术的掌握程度和学习兴趣。其次，教师还可以借助互联网平台上的庞大资源优势，找到一些质量比较高的新能源技术教学视频分享给学生，让学生有更多的机会体验不同的教学方式。此外，还可以在一些网站中购买相应的平台软件，结合先进的VR技术，充分利用这些高科技手段，让学生能够虚拟进行汽车的拆卸和维修操作，通过课堂，就可以提升自身的技能水平，达到更好的教学效果。多种社交平台方式也能够使教师更好地实现班级管理，及时与学生通过微信和QQ教学内容进行沟通和交流，针对学生的学习问题进行解答。

结束语

当前，在我国中等职业院校的教学中，伴随着汽车行业的全面革新和新能源技术的快速发展，汽车相关专业的课程教学也不断进行着改进。无论是教学内容还是教学方式，通过对新能源技术实践内容的进一步增强系能够实现对专业课教学水平的提升，也能够为新能源汽车行业提供更多优质的新型人才，推动整个行业的长期稳定发展。

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