高中阶段班级智慧管理的几点建议

高中阶段班级智慧管理的几点建议

王彩芳

浙江省宁波市奉化区江口中学 315505

摘要：随着新课程改革和素质教育的推进，要求班主任在班级管理过程中要更加注重德育教育。高中阶段是学生最为重要的时期，而此阶段如果没有做好德育教育工作，则会容易致使学生误入歧途，不利于其成长和发展。作为高中班主任，要如何才能够真正做到“立德树人”，培养出德智体美劳全面发展的人才呢？

关键词：高中阶段；班主任；班级管理；教育智慧

作为班主任，可谓是任重而道远，要肩负起帮助每一个学生更好地成长的重任。实际上，班级管理工作虽然有章可循，但也不是都能适用的。高中班主任要如何才能够做好班级管理以及德育教育呢？接下来将围绕这一点进行分析和论述。

一、尊重学生差异,允许百花争艳

实际上，班集体就像是一个大花园，百花齐放。有的学生就像小雏菊，天真可爱；有的学生则像是蕾丝，让人怜爱；有的学生就像手球花，默默努力；有的学生则是仙客来，内向沉默；有的学生就像是金鱼草，活泼开朗，好动；有的学生则可以比喻为野玫瑰，孤傲叛逆，极具个性；有的学生质朴就如紫罗兰，美丽优雅。而作为班主任，则要像风信子，点燃学生的求知之火，引导学生在知识的海洋里遨游，不断积累知识和丰富人生经验。班主任必须尊重学生的个体差异性，既不能要求人人都如紫罗兰，也不能要求每个学生都变成手球花。班主任可以充分利用学生的个性特征开展班级管理工作。如让性格如小雏菊的学生担任文艺委员，做好相关的宣传工作；而性格如蕾丝、仙客来以及紫罗兰的学生担任班级的文化形象大使；手球花、金鱼草这类的学生成为班级管理的核心人物；鼓励和引导野玫瑰这类人物多参与到班级活动中，增强他们的存在感和安全感。班主任要尊重学生的差异性，发展他们的个性，真正意义上形成“百花齐放”。

2. 细节是教育管理学生的关键

有的人曾说班主任是这世界上“官”最小的主任，但实际上，其承担的责任却不比任何一个真正的主任少。班主任作为“一班之主”，大到学生的教育，小到班级里一根粉笔，都离不开班主任的操心。高中班主任在班级管理过程中一定要做到以下五点：勤动脑、勤观察、勤沟通、勤动手、勤走动。也就是说，在平时班级管理中，要多思考，多观察学生的学习情况、情绪变化等，多走近学生，多与学生沟通交流，了解学生的真实想法和学习需求，关注学生的每一步发展，这样才能够更好地管理好班级，才能真正做到因材施教。细节存在于日常学习生活中,而德育教育又渗透在这些具体的细节中。如果班主任老师能够细心地捕捉到一些日常突发事件做好案例分析，能够达到非常有效的德育教育。

三、耐心是教育管理学生的过程

俗话说：“十个手指有长短。”其实这句话很形象地反映出班级中学生的差异性，有成绩好的学生，自然就会有成绩不那么好，表现不那么好的学生，而这类学生往往也是班主任最为头疼的。班主任对于后进生一定要有足够的耐心和爱心，才能够感化他们。班主任一定要用平等的心去对待每一个学生，即便是后进生，也不能轻易放弃。在帮助后进生的环节上，班主任可以特别留意后进生的表现，想法设法帮助他们提升学习的兴趣，了解他们的家庭环境、生活环境等，以分析和制定帮扶计划。后进生大多缺乏安全感和成功感，班主任就可以通过课堂提问等环节逐步帮助他们提升自信感，慢慢建立起学习的自信心。

四、班级管理要“十个指头弹钢琴”

高中阶段实际上是一个人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立的一个阶段，而这个阶段的特点也一定程度上影响了班级管理工作的方法和特点。作为高中班主任，一定要清楚认识到这一点，在抓住主要矛盾的同时，也要兼顾好次要矛盾，统筹安排好班级管理工作，就如弹钢琴一般，十个手指头都得动，但什么时候动哪个，要安排计划好。实际上，通过观察高中班主任工作多年总结来看，高一阶段的班级管理主要以培养学生良好的行为习惯和转变其学习方法为主；而高二阶段处于选课时期，班主任则要将侧重点放在学生凝聚力这一块，避免发生两极分化；高三阶段则是备考时期，班主任要以学生身心健康为主要基点，并督促学生做好复习工作。

更为具体的来说就是在高一时期，班主任的管理工作的侧重点在于学生良好行为习惯的培养和学生学习方法的转变。对于刚进入高中阶段的学生而言，较为缺乏安全感，而班主任一定要慢慢帮助学生建立安全感。同时，班主任可以组织经验交流会，让高二学生分享刚进入高一时的心路历程，消除学生的疑虑；而高二时期，班主任除了要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观以外，更要引导和鼓励学生参与到各种竞技活动中，以此培养和锻炼学生的观察力和思考力，激发学生的学习兴趣；进入高三时期，学生会受到社会、家庭、学校以及自身的影响，有较大的心理压力，而班主任在督促学生做好备考的同时，也要密切关注学生的心理健康问题，及时发现，及时疏导。班主任可以组织一些交流会等，最大程度地帮助学生排解心理压力，毫无压力的投入到备考中。

高中阶段是人生中最为重要的一个时期，而作为高中班主任，除了要做好日常的班级管理工作，更要将学生综合素养的培养与学生的全面发展放在首位。高中班主任要能够根据不同时期学生的特点合理管理，否则将会影响学生的健康发展。为了能够更好地做好班级管理工作，班主任一定要尊重学生的个体差异性，因材施教，为我国社会的进步与发展输送更多优质人才。

参考文献：

［1］ 钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社,2014

［2］ 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社,2015