高职院校学生职业核心素养的研究与实践

高职院校学生职业核心素养的研究与实践

娄为正 郑承 姜姗

黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨 150088

摘 要：我国经济社会全面快速发展，专业型技术人才稀缺。高职院校对社会需求的职业型人才的培养受社会的重视程度与认可度越来越高。然而，当下的高职院校教学重点多倾向于学生职业技能的培养，忽略了学生职业素养教育，这种失衡状态在一定程度上阻碍了高职教育成果整体水平的提升。本文中，首先阐释了提升职业核心素养的重要意义，总结了当前我国高职院校职业教育的现状，剖析了当前我国高职院校职业素养教育上存在的问题，最后给出提升高职院校学生职业素养的可行性建议，以期全面提高高职院校学生的职业核心素养，满足社会需求。

关键词：高职院校；职业素养；研究；实践

随着社会对高等教育的重视程度的提高，我国高等职业教育事业蓬勃发展，高职毕业生的数量逐年增多。在日益激烈的就业竞争中，具有较高的综合职业素养的高职毕业生能够更好的满足现代企业对技能型人才的需求，能够更快的融入社会。因此，创新人才培养模式，构建以企业需求为培养目标，以提升学生综合职业素养为导向的教学模式，对高等职业院校来说具有时代性重要意义。

1 职业素养提升的重要意义

职业教育是我国培养具有高素质的技能型人才的重要途径，职业素养又是专业型技术人才所应具备的重要素养，同时也是衡量技能型人才就业竞争能力的重要因素之一。职业素养的高低，直接影响着毕业生能否顺利就业，乃至今后的职业生涯。职业素养是指从事职业工作所需具备的专业知识、专业素质、思想道德水准的统称。职业素养可分为显性职业素养和隐性职业素养。显性素养可通过学位证书、学历证书、专业技能等级证书以及获得荣誉证书来证明。隐性素养则无法用这种方式来展现，它更多的是通过个人职业素养来体现的，包括职业认知、职业态度、职业道德等。从高职学生角度出发，较高的职业素养是成功就业的敲门砖，是胜任岗位工作的基本前提。从用人企业角度出发，职业素养是企业衡量招聘对象能否满足招聘岗位需求的重要因素之一。因此，高职院校创新技能型人才培养模式，加大对学生职业素养提升的教育投入，帮助学生尽快提升综合职业能力，具有重要意义。

2 高职院校学生职业教育现状及职业素养教育中存在的问题

2.1 职业教育现状

我国高等职业院校的创立时间可追溯至自上世纪90年代，多数是由普调中等专科学校合并，或高等专科学校与职业院校合并重组而成。虽然高职院校的发展历程较短，但由于我国国情决定的市场对技能型人才的需求量的增加，高职院校在规模上和数量上扩张较快。从教育理念方面来讲，高职院校的培养目标是高级技能型人才。部分高职院校选择牺牲了部分素质教育课程和基础文化教育课程，以此来换取专业课程的教育来提升学生的专业技能。这种做法虽然能够提升学生的专业技能，有利于学生求职就业，但却影响了学生职业素养的提升，不利于学生日后事业上的可持续发展。

2.2 职业素养教育中存在的问题

我国当前的职业核心素养教育仍存在诸多问题，主要表现在以下三个方面：首先，学生职业核心素养与社会需求匹配度不高。这是因为部分高等职业院校的人才培养计划未能充分考虑社会实际需求，所培养的人才类型与社会需求脱节。部分学校为扩大招生数量，专业设置贪多，导致许多针对性不强的专业的毕业生无法适应不同的产业结构需求，导致就业困难。其次，高职院校对学生职业核心素养方面的教育不够重视。重理论轻实践现象普遍存在于高职院校的教学中，院校注重学生的理论知识学习和专业技能的训练，而弱化了学生职业核心素养的培养；最后，学生自身对提升职业核心素养的意识不强。不够清晰的职业理想或不切实际的职业理想导致了学生无法结合专业优势、社会需求以及自身实际制定合理的职业规划，无法有针对性的进行职业核心素养的自我提升。

3 高职学生职业核心素养培养途径

3.1 贯穿职业核心素养教育理念于课程体系中

高职院校在建立课程体系时，能否突破传统的课程体系构建思维的束缚是关键。课程体系的建立应将高职学生核心职业素养教育理念融入课程体系之中，以市场需求为导向，以行业需求、岗位需求以及任职能力要求为高校学生职业核心素养教育的出发点，设定人才培育目标，设计相应课程，采用理论联系实践的方法开展教学工作。

3.2 贯穿职业核心素养教育于人才培养全过程

对高职学生进行职业核心素养教育，是高职院校人才培育工作中的一项重要任务，是提高高等职业学校人才培养成效的有效途径。高职院校应高度重视学生职业核心素养教育的长效机制的建立工作，采用校企合作、工学结合的方式，将工作岗位能力需求与校园文化教育有机结合，将学生职业核心素养教育贯穿于人才培养的全过程，使教育成果能够与市场需求高度衔接，为市场提供企业所需的具有较高核心素养的技术型人才。

3.3 将学生职业核心素养教育融入常规教学

高职院校的专业教学是开展高职教育的重要内容，是培养高级技能型人才的基本平台，是高职学生获得理论知识和专业技能的主要途径。因此，将学生职业核心素养教育融入到常规教学中，通过教师课堂传授，岗位专业实践等形式在常规教学中强化学生职业核心素养的培育。高职院校在常规的教学工作中，应将企业的工作流程适当的引入到教学实践中，以此来激发学生的职业认知，增强学生职业意识，使学生能够在校园的学习环境中预先扮演未来职业角色，在汲取专业知识的同时，有意识的自我提升职业核心素养，进而提升就业竞争力。

3.4 将企业文化融入校园文化

学生职业技能的获取，职业道德的提升，以及职业素养的培养是高职院校的教学重点。高职院校的教育使命破使其校园文化应更具职业素养教育的特性。教育文化上的校企合作，即将企业文化恰当的融入到校园文化中，是使校园文化具有职业性的主要措施，是培养高职院校学生职业核心素养的重要途径。将企业文化融入到校园文化中，有助于高职院校构建职业特色鲜明的校园文化，有助于营造具有职业特色的校园学习氛围。学生在这种校园文化的熏陶下，更有利于职业意识的建立，职业素养的养成，为未来的职业发展奠定良好的基础。

4 结束语

综上所述，加强高职院校学生职业核心素养教育并不是一蹴而就的事。这需要高职院校在提升学生职业核心素养的目标定位、内容选择以及方法选择等方面进行进一步的提高。在定位教学目标时，应以培养高技能、高素质、高品质型高级技能型人才为培养目标；在内容选择时，重视校企合作，构建社会需求针对性强的职业素养教育体系；在方法选择时，创新人才培养方式，结合企业需求及职业特色，综合提升高职学生职业素养。提升高职院校学生职业核心素养，有助于提高毕业生就业竞争力，提升任职适应能力，能够为学生日后的职业发展奠定良好的基础，为企业输送更多的人才，同时也有助于提升学校的知名度。

参考文献：

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