新课程下小学美术教育色彩教学探析

新课程下小学美术教育色彩教学探析

陈兴强

浙江省温州市龙港市海城小学

摘要：对于小学美术教育而言，培育小学生的色彩认识能力以及色彩感知能力是基本内容，更是最终目标。一幅图片如果使用不同的色彩就会为观赏者呈现出不同的视觉效果。色彩与素材的选用以及构图的思路相比照来看，色彩会直接关系到图片为观赏者带来的初次印象，主观感觉。帮助小学生辨识色彩、认识不同的色彩、明晰冷暖色调，有助于小学生绘画出更为生动的绘画作品，继而培育小学生的欣赏品鉴能力，提升小学美术课堂授课效率。鉴于此本文主以新课程背景下，小学美术授课教师如何有效落实色彩教学展开了探析，以供参考。

关键词：小学时期；美术教育；色彩小学

一、新课程下小学美术色彩教学的关键性

认识色彩是培育小学生美学认识，分析和理解图片内容的基础，一幅图片的色彩选用可以体现出作者内心的想法，经过培育小学生对色彩的感知能力，能够使小学生具备绘画作品的品鉴欣赏能力，继而帮助小学生掌握绘画作品中的精华所在，提升个人的绘画水平。然而，从目前小学美术教育现状来看，大多数美术教师经常会忽略色彩教学，加之小学生的岁数比较小，对于色彩的认知、学习能力及兴致并不是非常明显。如想要提升美术课堂的授课效率，美术授课教师则可以将色彩教学与游戏活动相融合，以这种一体化的授课模式，汇集小学生的关注力，从而提升小学美术课堂授课质量。

二、小学美术教育中色彩教学策略

（一）色彩教学与游戏活动相融合，提起学生的色彩学习兴致

兴致是最好的老师，所以小学美术授课教师在课堂中，务必要尽可能的提起小学生的学习热情，汇集小学生的关注力，创建出优质的授课环境，这样才能让学生自主融入到授课活动之中。除此之外，教学不是教师的独角戏，也不是教师讲的内容越丰富，向学生传递的更清晰教学效果就会越好，教学效果是以学生的学习效果为主要目标的。提升学生的学习兴致，让学生自主加入到色彩的学习中，用以增强小学生的独立学习能力，增强小学美术教育授课质量。加之小学生都喜欢和小伙伴们一起做游戏，一起交谈，此时教师可以抓住小学生的这一特点，带领小学生融入到课堂内容，培育小学生的色彩学习兴趣。

（二）色彩教学与电教设施相融合，提升课堂授课效率

最近这些年，伴随国内科技的进步，电教设施凭借其所具备的方便性、实用性、以及高效性在目前已经成为了一种主要的授课方式。另外，基于美术教育作为图片，绘画的品鉴欣赏教育更需要运用电教设施以提升美术课堂的授课效率，相较于老旧的授课模式，电教设施辅助下的美术教学可以扩展美术授课资源，另外还可以方便教师与学生分享图画中的某一细节，而不用加更多详细的介绍，在色彩教学中引入多媒体教学更加方便图片颜色的修改，细节的变动等操作，方便学生观察修改前后的照片给人带来的不一样的感觉，更加方便教师教学也更加方便学生学习。 例如，小学美术授课教师可以在带领学生品鉴一幅绘画作品时，让学生着重对一个颜色展开分析，从而得出这幅图画带给人的感觉，然后借助电教设施，更改图片中这一部位的颜色，再让学生将这图画带给人的感觉表述出来，以提升学生对颜色的感知能力，增强学生欣赏品鉴美术作品的能力。

（三）色彩教学鼓舞学生展示，让学生展示个人的才能

 小学美术教育的主要目的之一就是让学生可以学会如何欣赏品鉴名师的画作作品，继而培育小学生的审美能力。除此之外，还可以帮助小学生学懂如何自己搭配颜色，让自己可以在不同的情境下挑选颜色。不论在绘画中还是在生活中颜色的搭配不同都会给人带来不一样的感受，教师可以鼓励学生绘制一些作品，然后向大家分享自己通过作品想表达的情感以及这个作品为什么会选择这个颜色。 为了可以保证学生个性化展示效果能够被全部发挥出来，就一定会需要美术授课教师的帮助和指导，并且教师还应该鼓舞学生将个人的绘画作品展示出来。这种情况下，小学美术教师便可以开展绘画展示活动，让学生将个人的绘画作品在班级中展示出来，然后在美术课堂中让学生轮流表述个人绘画的思路以及色彩的选用目的，在此基础上以投票评比的方式，提起全部学生的参与热情，如此便可以提升小学美术课堂授课质量。

（四）色彩教学与学生平时生活相融合，以增强学生色彩学习能力

颜色的学习不能偏离学生的平时生活，这种情况下就需要美术授课教师多鼓励学生察觉身边的美，关注生活中的点滴，大自然的风景等等，从而为个人的绘画创作积攒材料，提升个人的绘画质量。与此同时，小学美术授课教师还应该让学生多多留心大自然中的事物、平时生活中的事物和人物，小到平时学生所穿衣服颜色的选搭，大到旅游途中的风景，都值得学生去观察。除了课上的教学外，美术的学习可以融入学生的生活，例如教师可以让学生查阅一些优美的图片并欣赏其颜色构图，可以让学生介绍自己的衣服颜色搭配，自己书包颜色选择等，让学习的内容与生活相结合。 

三、结束语

总而言之，色彩是小学美学教育中不能缺少的组成内容，教师可以通过将教学融入游戏活动之中，以提起小学生色彩学习兴致；合理选用电教设施以扩展授课资源，汇集学生的关注力；经过鼓励学生展示个人的绘画作品落实美术授课内容；让学生留心平时生活中的色彩，将色彩教学带入到学生的学习生活之中，以简化色彩学习的困难程度，培育小学生色彩辨识、色彩认知以及色彩感知能力，继而提升小学美术课堂授课效率，推进小学教育的进步。

参考文献：

[1]周学梅.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):208.

[2]王珊珊.小学美术教育中色彩教学的实施策略研究[J].美术教育研究,2019(17):162-163.

[3]赵亚楠.营造五彩缤纷的世界——小学美术色彩教学策略探究[J].考试周刊,2019(66):178.