"群 "中悟道 "诗 "中寻美——小学语文群诗阅读中提升学生审美能力的研究

"群 "中悟道 "诗 "中寻美——小学语文群诗阅读中提升学生审美能力的研究

罗明蓉

仪陇县滨江小学 637600

摘要：在新课程改革的发展和素质教育的不断推行实施下，小学语言已成为素质教育过程中最重要，最基础的学科，对素质教育的发展有着重要的意义。在小学生成长过程中初次接触语文学科，这时候正确的引导他们对语文学科产生兴趣和提高自己的审美能力有利于小学生自身能力的拔高和综合素质的发展。小学语文教学中的群诗阅读，让小学生认识到了什么是审美，审美的重要性，且学会了如何辨别美与丑。本文叙述了群诗阅读对培养小学生审美能力的重要性和通过群诗阅读来提高审美能力的策略。

关键词：小学语文 群诗阅读 审美能力

一、群诗阅读的培养小学生审美能力的重要性

审美能力贯彻着人的整个生命历程，更好的审美观有助于培养人们的性情并支持综合素质的综合发展。小学生正处在对世界环境的摸索阶段，培养小学生的审美能力有利于小学生的成长。审美能力的高或低，是小学学生对周围环境的观察力、对接触事物的想象力和创造力的综合评价。小学生只有通过自己独立的审美观，在不同的方面开发自己的潜力并借此挑战提高自己的上限，才能享受生活和创造生活，最终才能达到审美的更高层次。

群诗阅读对培养小学生审美能力起着积极引导的作用。在小学生的年龄阶段，通过感受诗篇中营造的美好画面和情境，接触诗人细腻或粗犷的写作手法，辨别诗中环境的美好或者艰难困苦，才能促进学生审美能力的发展，拥有自己独立的审美观念。群诗阅读中的作者往往会将自己的审美观通过文章展现出来，学生通过阅读参考作者的审美观，与自己的环境进行结合，进而发展出自己独立的审美观。

二、通过群诗阅读来提高小学生审美能力的策略

1.分析群诗理解美

美，不仅仅是外在的，也包括教材中抒写的内在美。课堂讲解群诗中，虽然条件与材料有限，但是也要结合历史进行分析。分析正面人物的英雄事迹和其爱国主义的思想，有利于学生树立自己的审美观。比如，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句毛主席的诗篇《长征》中，就结合了历史环境分析，突出了红军在长征中的不怕困难、为了胜利不怕牺牲自我的精神。表达同样精神的诗句还有屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以及郑燮《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”老师可以引导学生细细品味这三首诗的共同之处，感悟其中的美。还有语文教材中的雷锋故事，雷锋将有限的人生，致力于为人民提供无限的服务，这是一个愿意帮助他人，为人民做一辈子的好事的人物形象。教材中写到的人物都可以被老师引用，有助于学生在成长过程中形成自己良好的审美观念，提高自己的综合素质。

2.朗读群诗感受美

朗读群诗感受诗文中的美妙文字，有利于培养学生的审美能力。叶圣陶曾说：“读的方面，它是包括一定程度的理解和认可，就像一幅画，你觉得它确实太好了，但问你好到什么境地，那得由你自己体会，从体会的能力就见出欣赏的深浅”。学生们在朗读群诗的潜移默化下，在不知不觉间就能提高学生的审美能力。小学的语文课本的每一篇教材都是经过专家精挑细选的，在学生不同的年龄阶段使用了不同水平的教材。四年级下册教材《桂林山水》中的原文：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠。”言辞凝练俗白，朴实的语言，让小学生能够身临其境，进而感受美。小学语文老师可以通过朗读美的语言进而引导学生提高自己的审美能力。

3.欣赏群诗体验美

小学语文老师应该创设相应的情境，进而调动学生用自己的感官来体验美。在小学课本中，语言精致、生动而优美的散文总能吸引人们的眼球，老师通过捕捉其亮点，结合现代多媒体教学，创设情境让学生在欣赏美好的语言来体验美，更有利于学生审美能力的提高。朱自清的散文《春》里面就描写到“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”小学生易于理解这段话，同时这段话又非常生动，让人觉得身临其境，其中“让”这个字将树拟人化，体现了春天的朝气。教学过程中，老师可以用欣赏句子的形式引导学生体验其句子中语言的妙用，之后再经过老师的点评，更能让学生理解文章作者用词的目的性和语言的优美。这种教学方法，让学生明白了审美的乐趣，在欣赏句子的过程中提升自己的审美观念。

结语：小学语文群诗阅读教学需要将教学与创设课堂情境结合，让小学生对诗文进行感受、分析和欣赏，通过现代化多媒体教学，为小学生提供更多群诗素材，融入课堂教学，提高小学生阅读群诗的能力，进而让小学生树立自己的审美观念。

参考文献：

[1]马立娟.在小学语文阅读教学中提高学生审美能力的方法[J].中国校外教育,2020(09):99.

[2]李靖钰. 小学语文渗透美育教育提高学生审美能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:776.